教师的“八要”教师的“八要”一、要积极服务学生当我们的教育教学效果不理想的时候，我们是反思自己还是埋怨学生，这不仅仅是一种思维方式的问题，更是一个教育教学观念的问题。尽管也有教师能够及时根据教育教学成效对自己的工作进行审视和反思，但是为数不少的教师在教育和教学效果不理想的时候，所考虑的不是学生的基础差，就是学生的头脑死；不是学生的方法不灵活，就是学生的努力不到位；不是班级的学习氛围不好，就是自己的工作环境恶劣，恰恰缺少对自己工作的反思。如果教师能够像优秀的厨师那样，依据学生的口味来“烹调饭菜”依据学生对知识不口能力的掌握情况作为评价自己教育教学能力的标准，那么，教师就能够及时改进自己的工作方法，不断提升自己的工作能力，迅速升华自己的工作艺术。二、要尊重理解学生“没有爱就没有教育。”班主任更应该学学保育员具备热爱孩子的良好品质。可是，有的教师在心理上和学生不能处于同等地位，只是把学生看成自己的下属，高高地凌驾于学生之上，对学生颐指气使，久而久之，学生就会产生逆反心理，使得师生之间关系紧张，班级死气沉沉，良好的班风很难形成。学生是有感情的人，在做他们的思想工作时，首先要尊重其人格，坚持不打、不骂、不讽刺。要努力营造一种自由流畅、开诚布公、无拘无束的育人氛围。其次，要尊重学生的自尊心，陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，老师千万不要刺伤学生的自尊心。第三，要尊重学生的隐私，正处在身心发展时期的青少年，肯定会发生一些令人不愉快、不理解的事情，班主任一定尊重他们的这些隐私。作为教育工作者，我们一定要学会用自己高尚的人格去塑造学生，用自己善良的情感去熏陶学生，用自己宽容的胸怀去感化学生，让我们的学生时刻感受到老师的温暖。我坚信，如果学生时刻都感受到了老师的温暖，他们一定会创造出我们意想不到的奇迹。三、要善于激励学生在人生竞技场，学生只能自己去努力，谁都无法代替。面对学生行为，教师不应像裁判，作出“得分”或是“犯规”等冷冰冰的判断。相反，在孩子做出精彩“动作”时，要不失时机地为其充当“拉拉队”，摇旗呐喊，振臂加油。哪怕是一丝一毫的，都要鼓励和赞扬。平时要多对他们说：“你会懂的，你们一定行……”等激励的话，让他们觉得自己完全能行。应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量，这样才能帮助孩子建立自信心。同时，还要引导学生正确面对失败。要让他们知道，在人生前进的道路上，每个人都想成功，但成功却是需要前提的。挫折和失败在所难免。挫折和顺利，失败和成功，都是完整人生不可缺少的组成部分。而且，由于它的出现可能使人的生命更加绚丽多姿。生命似洪水奔流，若一马平川，水势必然平缓，只有遇到岛屿和暗礁，生命之水才能激起美丽的浪花。如果你在为成功而奋斗的路上，经得起挫折与失败，在总结失败经验教训的基础上敢于不断地尝试，那么，你就已经掌握了成功的秘诀，而成功对于你，只是个时间问题罢了。四、要客观评价学生“为了每一位学生的发展”是本次课程改革的核心理念。这一理念要求我们改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于促进学生的发展。因此，教师务必要针对不同层次的评价对象，灵活采用各项评价指标，通过激励性评价，使学生看到自己的进步和潜能，长处及不足，及时把握自己的发展态势，从评价中认识自我、发展自我。另外，新课程倡导科学合理、灵活多样、富有实效的评价方式。因此，对学生学习的评价应注意多种评价形式相结合，如采取自评与互评、形成性评价与终结性评价、成长记录评价与课堂观察、课后访谈与实践活动、定量与定性等形式相结合。改变过去那种在期末“算总账”的方式，改变单纯由教师评价学生的方式，倡导管理者、教师、学生、家长共同参与的多元化评价。五、要不厌烦昨天的重复事尽管公交车司机每天无数次地重复着已经走了不知多少遍的老路，但是，每一次的行车，他们都如同第一次那样，小心翼翼，谨慎驾驶，并随时根据具体的情形及时做出相应的变化，没有哪一位公交车司机因为“路熟”而漫不经心。因为他们知道，每天的...
