第四版块：展示交流，点拨提升师：同学们，现在来展示你们的学习收获吧！生：我找出了文中的两个过渡句，第一次过渡是：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”生：我知道这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他一定要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。生：第二次过渡是第九自然段：“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”师：那么周恩来在租界到底看到了什么？生：他看到租界里灯红酒绿、热闹非凡，街道两旁行走的都是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，还有耀武扬威的巡警，和别处大不相同。生：他还看到一个中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，可是中国巡警却训斥她，肇事的洋人还得意杨杨，围观的中国人都敢怒不敢言。生：我知道“肇事”这个词的意思，就是轧死那个中国妇女的亲人的事。生：谁都不知道他在想什么？直到一次修身课上听到周恩来的发言才解开了这个谜。这句话巧妙地吧课文引入到修身课上的内容。教学过程（第二课时）修补内容第一版块：导入新课师:谁能有感情的读文?(生读文).师:这节课我们大家来深入地领会课文内容,感受少年时周恩来的远大志向。第二版块：出示目标1、我会读书。2、我能理解。3、我会感悟。第三版块：自学指导，合作探究一、出示自学指南1、细细读文，找出文中的两个过渡句，并说说这两个句子在文中起的作用。2、少年周恩来是在什么情况下下定决心“为中华之崛起而读书”的？3、说说你学了课文后，是否重新确定自己的学习目的？师：谁能读好周恩来铿锵有力的话语？生：我能读好这句话。（生）生：我知道“铿锵有力”就是要读的坚定有力。师：我相信大家都能读好这句铿锵有力的话语，老师引同学们读，好吗？（师引，生齐读）。师：我们敬爱的周总理在少年时就表现出与众不同的远大志向，那么，我们读书是为了什么呢？生：没有学习这课时，我妈妈说：好好学习，将来上个好大学，就能找上好工作。现在，我知道上学不光为自己，还要想着国家。生：、、、、、、师：同学们，老师好感动！希望你们都能朝着你们的目标努力奋斗！第五版块：达标测评，巩固反馈一、“倍速”第三题。二、积累词语描写人物神态的：-----------------描写人物品质的：------------------描写人物外貌的：--------------------第六版块：板书设计25．为中华之崛起而读书↑中华不振第七版块:作业布置完成“练习册”。教后反思～～～～～～
