浅谈如何激发幼儿对线描画的兴趣创造性地运用作画材料，激发幼儿线描画兴趣线描画是指用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式。它是一种用线条说话的艺术,是绘画艺术领域中重要的组成部分。同时也是儿童画中最基本的表现形式。对4——5岁的幼儿来说，用色块进行“造型试验”能满足他们的感性需要，而大班幼儿随着自身年龄的增长、知识经验的积累、手部肌肉的发展，已不再满足于手部运动和简单的视觉感知，他们喜欢表现感兴趣的细节，喜欢用线条、颜色在画纸上驰骋想象，抒发情感，表达见闻。因此我在大班开展了每周一次的线描画教学，并在美工区中设立了线描画线描画的特点是以线条的刻画为主，基本没有色块的出现；使用的工具和材料比较简单、方便，往往以不能涂改的记号笔和光滑结实的铜版纸为主。在对大班幼儿进行线描画教学的过程中，这些特点也带来了教学上的难点：形式比较单一。如果教师不注意采取一些教学策略，幼儿比较容易产生厌倦感，失去兴趣。而兴趣从某种意义上可以说是幼儿绘画的原动力，当儿童在绘画中“发现自己”时，他对美的把握既不是由理性能力来完成，也不是靠一种低于理性认识的感性认识来完成，而是靠一种“兴趣”能力来完成的。正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。”幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会主动探究，并根据自己的直观印象和丰富的想象，无拘无束地把对事物的感受、理解用绘画语言表现出来。学习绘画的兴趣越浓厚，绘画的积极性就越高。兴趣不但能使幼儿对绘画学习产生一种强烈的迷恋和向往，而且能使幼儿对绘画学习行为形成一种执着追求和探索进取的心理指向。正可谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，幼儿对美术的兴趣决定了幼儿是否愿意以及能否成功参与美术活动。因此，诱发、培养、引导和爱护儿童的绘画兴趣是美术教育中最重要的原则。所以我们一直在多渠道、多形式地尝试、探索：如何才能有效可行地激发幼儿线描画的兴趣，保持对线描画活动稳定的、兴趣的内部动力。我们经过不断地讨论、理论学习，发现在幼儿园新一轮课程改革当中，幼教专家们一直提倡在艺术活动中，无论从活动形式到材料、手法都要尽可能的多样化。强调教师的任务是：应用最有效的手段去帮助儿童提高认识，刺激他们的创作欲。为幼儿提供多种艺术表现形式。使幼儿能够充分体验到绘画的乐趣。在这些幼教新理念的指导下，我们开始关注线描画的作画工具。因为美术是一门视觉艺术，它需要通过一定的材料进行表现，选择和运用不同的作画材料，就会产生不同的艺术表现形式。因此，作画材料的选择和运用承载了美术教育者的期望，反映了美术教育者的教育水平和教育智慧。而且随着幼儿年龄的增长，涂鸦期经验的不断丰富，会产生强烈的自主选择材料、按照自己的意图创造各种作品的愿望，那么作画材料也就进一步成为吸引幼儿注意、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的媒介。因此我们思考：能否通过用创新的方法来使用材料、改进传统的作画工具来有效地激发幼儿线描画的兴趣呢？我们进行了一系列的尝试活动，鼓励和支持幼儿创造性地运用多种作画材料，丰富线描画的表现手法。首先，我们尝试作画纸材的变化。（一）提供丰富多样的纸材。我们一改往日线描画单一运用铜版纸作画的习惯，而是同时采用卡纸、包花纸等不同颜色、不同质地但同样光滑结实的纸来作画。教师随着绘画内容的变化，所提供的丰富多样的纸材极大地激发了幼儿的操作欲望，这是因为铜版纸只有一种色彩——白色，而卡纸、包花纸的色彩非常丰富，满足了幼儿对色彩喜爱的一种天性。更主要的是丰富多样的纸材，激发了幼儿强烈的好奇心：在不同颜色、不同质地的纸上画线描画会发生什么好玩的事？画面会有什么不同？众所周知，好奇心是幼儿期一个重要的心理特征，“是个体对新异刺激的一种探究反应，每个人都具备。”所以强烈的好奇心会成为他们参与绘画活动的重要的内在动力，从而激励幼儿探索绘画的兴趣。因此在开展线描画活动《房子》时，当幼儿面对着这些丰富多样的纸材，个个都跃跃欲试，迫不及待地选择自己喜爱的纸，或横放或竖放地开始了他们的艺术创作。提供不同颜色、不同质地的纸不...
