一、活动名称：《钻空空》二、适合年龄班：大班三、设计意图或背景：本学期，我们发现班里的孩子们对发明制作特别感兴趣，我们为此增添了制作区，并鼓励孩子们从家带一些大大小小不同的盒子。很快孩子们就把盒子带来了，我把这些盒子整齐的收放在了一个大箱子里。一天，孩子们活动后进行收拾整理，他们都发现原本盖好盖的大箱子现在装的满满的盖不上盖子了，他们感到很纳闷便向我询问。其实，我们都知道收纳物品是有规律的，应该先放大的物品，再放小的，让小的物品去钻大的物品之间的空隙，才能够将空间合理安排，实现物品的整齐摆放。其实，在我们的生活中，有很多看似简单的生活问题确蕴含了深刻的科学原理。而来源于生活中的问题恰恰是我们最需要引导孩子们发现的问题，也是他们最渴望通过探索解决的问题。所以，我设计了本次探索活动《钻空空》。四、活动目标：1．通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。2．探索合理有序地安排不同物体的空间。3.能与同伴协商合作，体验合作探究的乐趣。五、活动准备：经验准备：幼儿有往瓶子里倒东西的经验。材料准备：托盘、透明盒，乒乓球、桂圆、小米、记录表，水彩笔、水。六、活动过程：（一）激趣引入，并提出探究问题。1.用听一听、看一看、摸一摸的形式引出操作材料。2.提出问题：这是熊妹妹最爱玩的三样宝贝，每次玩完后，熊妈妈都会帮熊妹妹把这三样东西一样一样的装进这个瓶子里。今天，熊妹妹想自己试试把它们装进去，他也是一样一样的往里装。可奇怪的是这些东西怎么装不下了，盖不上盖子。妈妈到底是先装的哪个，后装的哪个呀？我们来帮助熊妹妹揭开这个谜底，好不好？今天，我们采用分组比赛的形式，看看哪组最先你找出办法！（二）出示记录表，交流记录的方法。1.三样东西先放哪个，后放哪个怎么做标记，谁有好办法？成功和不成功呢？2.这次试验做完了，再做下一次的时候，装的顺序要怎么样？我们把它记录在哪？（一种颜色代表一次实验）（三）幼儿操作。1.操作要求及注意问题：*不要把瓶子等拿到托盘外边，到小米的时候要小心，慢一些，不要撒到外边。*东西装不进去不要使劲压，可轻轻地挪晃。*每次实验前都要先商量好放的顺序，要用笔做好记录，再做实验。2.教师注意观察，根据幼儿需要给予帮助和指导。(四)交流与分享请幼儿将成功的方法进行记录或演示，并说一说是怎么做的？为什么这么做容易装进去？（感知缝隙）小结：因为乒乓球占的地方大，所以要先装。再放桂圆，桂圆就把大的空隙给填上了，最后放小米，小米又把更小的空隙给填上了，所以最后它们都被装了进去。（五）经验迁移如果老师让你们把一些大大小小的东西都装进箱子里，你觉得应该怎么装呢?为什么?（六）活动延伸现在瓶子里已经装的满满的了，它还能再装一些水吗？七、活动反思：《指南》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”经过多次比较，在材料的选择上我最终选用了核桃、桂圆和小米三种为主要操作材料，因为，它们不但在个体上有比较明显的大小区别，而且，都是孩子们熟悉喜欢的食物，他们也容易感兴趣，而且这三种材料也是比较容易搜集。科学领域有一条目标就是引导幼儿运用多种感官动手动脑探究问题。所以，在今天活动的开始环节，我以听一听、看一看、摸一摸的方式，引出活动，孩子们非常喜欢，注意力很快就集中起来。他们在我的引导下积极地运用耳朵、手和眼睛等感官，进行猜测和判断，学习的兴趣和积极性很高。对于大班幼儿来说，运用自己的经验和技能来解决实际问题，他们感到是特别有用和有意义的，而且，他们目前非常喜欢具有挑战性的难题。还有就是，以我们老师的经验，孩子的学习如果能够在情境的背景下进行将会受到事半功倍的效果的。所以，我创设了熊妹妹学妈妈的样子把三样东西装进瓶子里，却装不进去了的情境。孩子们看到原本能装进去的东西，现在却装不下了，便感到很纳闷，我把问题抛给他们：“三种材料要一样一样的装，按什么顺序装才能装得下呢？”这种具有探索性的问题一下子就把孩子们的探究兴趣调动起来了，于是他们就很快的投入到了探究活动中了。在幼儿操作环节，我给...
