如何开展中班幼儿自主性区域游戏王琴区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园所喜欢的一种活动形式.《学前教育指导纲要》明确提出“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”，而区域活动的创设能弥补以往集体活动中存在的弊端。自主性区域游戏是幼儿园最主要的游戏活动，也是幼儿最喜爱的游戏之一，对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。为了充分发挥自主性游戏对于幼儿教育和发展的教育价值，教师在认真学习理论的基础上，观察幼儿的游戏情况，合理投放游戏材料，合理制定游戏的开展方式，加强自主性创新游戏的指导，游戏中尊重幼儿的游戏选择权利，与生活密切结合，将生活再现在游戏中，引导幼儿创新游戏情节，促进幼儿多方面能力的发展。区域游戏是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，如美工区、积木区、表演区、角色区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行的个别化的自主学习的活动。它是一种开放区域活动受到人们的普遍关注，已成为幼儿园开展教育活动的重要途径之一。如何有效地开展好自主性区域游戏，最大限度发挥区域游戏价值，我们力求做好以下几方面：一、摆正区域活动的位置以前，有些幼儿教师没有正确认识区域活动在幼儿园教育系统中的地位，使得区域活动蕴藏的教育价值没能充分发挥出来。要想真正发挥区域活动巨大的教育价值，教师首先要端正对区域活动的认识，正确认识区域活动对幼儿发展的价值，将区域活动放到与幼儿园正规教育活动平等的位置上来设计；其次要引导教师在活动中加深认识。多组织专业学习、经验交流，让教师结合实践意识到并做到在活动中允许幼儿用自己的方式探索体验，承认个体差异，鼓励每个幼儿在自身已有水平的基础上得到发展、二、创设丰富的区域活动环境首先，给予时间上的保证。让幼儿每天约有40分钟的活动时间，这40分钟是保质保量的，扣除幼儿自选活动区的时间、教师活动前的规则提醒、活动后的讲评等。其次，提供一定的空间，活动区设置应考虑活动的共性与个性、动静与亮暗、区域的位置与面积，以及区域的分隔和参与人数的多少。再者，材料要及时更换与适当投放。材料更换应及时，一般两周一，材料的投放做到有层次、有系统，注意难易结合，满足不同幼儿发展的需要。最后，营造和谐的环境。活动区环境布置应温馨宜人，且具有开放性和操作性，寓学习于游戏中。教师为幼儿提供一个宽松、安全的活动环境，把进区活动的主权真正交给幼儿，与幼儿共商、共创环境，并尽量做到在公平、民主的基础上让幼儿按自己的意愿选择合适的活动区。活动中注意良好师幼关系的塑造，教师努力做到关心、尊重每个幼儿，学会接纳、理解任何反常规的行为，从幼儿的角度看问题，真正融入幼儿的世界。（三）保证游戏过程的情节自主化自主性游戏中的游戏情节不是一成不变的，不变的游戏情节会使得游戏枯燥无趣，创新的游戏情节可以是教师的创新理念，也可以是幼儿在游戏中生成的游戏新情节或者是教师与幼儿共同探讨的结果。例如：在BABY工艺坊角色游戏中，工艺坊店员总是在等待着顾客的光临，如果没有顾客来的时候，他们会很无聊，就无事可做了，在一日的自主性活动中小店员来跟我说"老师，没有人来，我们没事做了，我们可以去玩吗？"我知道了此时游戏无法开展下去，鱼儿即将对游戏失去兴趣。于是在结尾点评的时候我请小朋友一起来想想办法，砸教师的引导下，孩子们充分调动原有的生活经验，想出了许多办法，经过讨论，大家一致认为，小店员在没有接待的顾客时，自己做一些小礼品，边卖边做，有人卖时就照顾顾客，从而丰富了幼儿游戏的内容通过指导幼儿游戏，我深深地感到平行游戏中教师间接指导有利于提高幼儿的游戏水平。教师以顾客的身份参与游戏，要求店员详细介绍物品的种类，和制作方法，教师装做学不会，这些问题立马引起了孩子们的兴趣，激发了他们丰富游戏的欲望教师又不失时机地问他们...
