导学案__第五单元写作《勤于修改》余文龙VIP免费

第五单元写作《勤于修改》导学案正阳县汝南埠镇中心学校余文龙导学目标：1.了解并正确使用常用修改符号修改作文。2.学习评改作文的方法，培养学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。导学重点：1．了解并正确使用常用修改符号修改作文。2．学习评改作文的方法，帮助学生养成良好的修改习惯。导学难点：学习评改作文的方法，帮助学生养成良好的修改习惯。导学课时：2课时导学步骤：第一课时导学要点：1、“勤于修改”作文的意义2、修改作文的方法、范围一、“一字之师”故事导入郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不“够味”。后来，演员张逸生建议郭沫若将这句里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。二、写作导引（一）“勤于修改”作文的意义1、为什么要“勤于修改”作文（1）《新课程标准》的要求：根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。（2）学生自改、互改作文好处多①修改作文是写好作文的重要一环。唐代大诗人白居易，他每写完一首诗总要读给老妇人听。就这样多次的反复修改，直到听的人和他自己都感到满意为止。许多中外著名作家，他们的名著也都是经过反复推敲、修改才与读者见面的。②修改作文，有利于提高认识能力和写作能力。如初二有一个同学在作文中反映，由于一位家长对自己的孩子要求过于严厉，孩子达不到家长的要求，就说谎了，开始这位同学写这篇作文只是把事情记流水帐似的写下来，后来再一思考，认识到那位同学并不是天生爱撒谎，而是他父母教育不得法造成的。找到问题的根源，文题也由“她撒谎了”。修改成为“谁让她撒谎了”，最后改成“谁无过”。③自改或互改作文，可以培养认真写作的态度。一篇文章要经过审题——立意——选材——组材——动笔——修改等一系列的活动才能完成，缺一不可。那么学生在修改过程中在每个环节上都必须认真斟酌。比如立意，确定这篇文章的中心时，开始可能只想写同学之间的友谊，后来确定中心时，则是写关心集体了。选材上也是如此。开始选中的材料，几经考虑，可能放弃不用了，另换新的内容。同时，通过互批互改，了解别人的写作方法和风格，取长补短，博采众长。（3）关于勤于修改作文的名人名言1①作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。——陀斯妥耶夫斯基②写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅（二）修改作文的方法1、修改作文的方式方法（1）自我朗读修改法作文完成后，利用所学的知识对自己的作文检查修改。出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。凭借语感，凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。（2）同学互评互改法俗语说“当局者迷，旁观者清”。彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。批改的同学要竭尽全力，精心推敲；被改的同学虚心求教，细心修改，这样，对被改者和改者都有益。2、作文常用的修改符号233、作文修改范例44作文修改范例一览叶圣陶对《一张画像》的修改图片。叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下六个方面修改的：（1）把用词不准确的地方改准确；（2）把不通顺的句子改通顺；（3）把长句断成短句；（4）删去重复啰唆的词句；（5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整；（6）改正错别字和使用不当的标点符号。（三）作文修改范围（1）文面（卷面﹑格式、书写﹑标点）5（2）语言（文字、词语、句子）（3）内容（立意、中心、材料、感情）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次、详略安排）1、修改语病的方法2、常见的语病—用词不当63、常见的语病—病句类型78910导学反思...