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幼儿教师素质是实施素质教育的关键内容摘要：随着我国经济的不断发展，国民对幼儿园的素质教育的要求越来越高，素质教育不仅要提高受教育者的素质，更要提高教育者自身的素质。新时期各类托幼机构实施的素质教育对广大的幼儿教师提出了诸多方面的要求，教师的师德修养，思想观念，业务素质，教学方法以及教学技巧与艺术等各方面都会对推动素质教育、提高教学效果产生深远的影响。为此，广大的幼儿教师应顺应时代变革的要求，转变传统的教学观念不断加强自身的师德修养，努力提高自身的业务素质，与时俱进，紧跟科学发展的前沿，将各种教学手段结合起来，灵活地运用实践的教学当中，同时注重以人为本，加强与幼儿之间的沟通互动，提升语言素质，确保素质教育的顺利进行。关键词：素质教育幼儿教师素质提高幼儿教师一、幼儿教师素质与素质教育的内涵（一）幼儿教师素质的内涵幼儿教师素质，又称幼儿教师的专业素质，是指能顺利从事幼儿教育活动的基本品质或基础条件。是幼儿教师在其职业生涯中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。其中，师德是幼儿教师的核心。（二）素质教育的内涵素质教育是依据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为过根本目的，以尊重学生的个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全的个性为根本特征的教育。二、幼儿教师素质是实施素质教育的关键（一）幼儿教师素质的高低是实施素质教育产生决定影响教师是实施素质教育的直接组织者和实践者。邓小平同志提出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”由此足以说明教师在教育中所处的重要地位和作用。（二）在学校对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师教育家毕比博（DrBeehy）在其所著《开发国有的教育品质》一书中指出：教育的品质是教师品质的表现，没有好的教师就不会有好的教育，只有教师专业品质的提高，教育才会有所进步。我们常常发现，有时某些地方或托幼机构的办学条件尚有不完善的地方，但是由于那里的幼儿教师积极性、主动性强，得到了充分的发挥，因而教育教学质量并不低，互助县上族山乡的什巴幼儿园就是一个典型。相反，由于有些地方的幼儿教师的积极性不高，教学思想不端正或教育能力不强、即使那里有完善的教学设施设备，教学质量也不见得高。不得不承认，即使有最完善的教材，最先进教学设备，如果幼儿教师素质不高，所谓的素质教育就会变成一句空话。由此可见，幼儿教师在人才的培养上起着极为重要的、不可缺失的作用，全面提高幼儿教师素质，是实施素质教育的关键。三、素质教育对幼儿教师的要求《中国教育改革和发展纲要》在规划了面向二十一世纪发展的蓝图之后，还提出：“教育的改革和发展对教师提出了更新更高的要求。教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是素质教育对教师的要求，也是对幼儿教师的要求。(一)要求幼儿教师提高职业道德水平国经济的不断发展,商品经济的浪潮一浪接一浪,难免会有人迷失方向。对此,幼儿教师应该有一个深刻的认识,时刻需要保持头脑清醒,坚持正确的政治方向。幼儿教师不但要有高尚的爱国主义情操,还要有强烈的事业心,责任心,高度的敬业精神和无私奉献的精神;严于律己,以身作则,为人师表,自觉抵制商品经济带来的负面影响。肩负着培养社会主义新人的幼儿教师，应当坚持党的基本路线和四项基本原则，用邓小平理论武装头脑，坚持正确的观点、立场、方法，正确对待和处理主观与客观，个人与社会、公与私的关系，树立集体主义。幼儿教师职业道德素质集中体现在师德上，师德又具体体现在对教育事业，对本职位和对教育对象的高度...