《一个因数中间有0的乘法》案例澳门路小学叶红教学设计说明一个因数中间有零的乘法是乘法中的特殊形式，是学生学习乘法的一个难点所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法.学生在计算时容易把0加几和0乘几相混，或者不计算因数中间有0的这一位。因此教材在学生掌握了多位数的一般计算方法后安排了本节课的内容，为以后学习复杂的多位数打下基础。新课一开始根据儿童的年龄特点，由儿童喜闻乐见的童话引入，激发了学生的学习兴趣，为学习新课作好了铺垫。探究知识这个环节，充分利用情境图，引导学生进行讨论、交流，在理解中掌握了算法。最后的练习设计，本着练习分层次，多样化。不仅巩固了新知，而且培养了学生的良好的计算方法。这节课这样安排，使学生在轻松愉悦的活动中掌握知识。教案设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书第83—84页例5、例6及做一做，练习十九1—4。教学目标：1、使学生理解并掌握0和任何数相乘都得0的道理。2、使学生理解一个因数中间有0的乘法算理，并能正确计算。3、培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力．4、培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度．教学重点：使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。教学难点：理解0和任何数相乘都得0的道理。教具准备：挂图一、创设情境，探究引新（例5）1、（出示挂图）小朋友这幅画你知道是哪部电视剧中的情节吗？谁愿意来说说画面内容？（学生讲述图意，王母娘娘过生日，让七仙女到蟠桃园中摘仙桃来宴请众神仙，结果仙桃都被孙悟空吃光了，仙女们一个仙桃也没摘到）。2、你们说得真棒！小精灵也听见了，他想知道七仙女一共摘了多少个仙桃你们能告诉他吗？（板书问题）你会用加法算式表示吗？0+0+0+0+0+0+0=0还可以用乘法算式表示吗？0×7=07×0=0（让学生说说为什么）3、想一想：0×3=？9×0=？0×0=？小组讨论：说说你是怎么想的？4、你还能说出几个类似的算式吗？5×0=？10×0=？0×8=？4×0=？12×0=？0×6=？……观察这些算式，你发现了什么？板书：0和任何数相乘都得05、巩固：课本第83页做一做①集体对答案②想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？二、迁移类推学习例6：1、（出示例6的主题图）我们一起来看看，小精灵又给小朋友出了一题：老寿星每天要步行3圈，每圈508米，你们能算出老寿星每天步行多少米吗？2、怎样列式？3、谁能先估计一下老寿星每天步行多少米？4、独立计算。指名演板。5、汇报交流说一说是怎样算的？508×315246、积的十位上为什么不是0？7、如果老寿星每天要步行3圈，每圈502米，你们能算出老寿星每天步行多少米吗？8、独立计算。指名演板。502×315069、这道题中积的十位上为什么是0？与刚才那道题有什么不同？注意：在计算因数中间有0的乘法过程中，个位相乘没有满十，十位上要用0来占位。10、今天学习的乘法与前面学的有什么不同？（因数中间有0）板书课题：因数中间有0的乘法11、巩固第84页做一做，学生独立完成。集体订正。12、计算因数中间有0的乘法要注意什么？三、课堂练习：1、游戏：小组合作让学生拿出准备好的“0—9”的数字卡片，从中任意拿4张，编成三位数乘一位数的算式。（要求三位数的中间必须有0）再算出来，看谁编的题多。2、思考题：练习十九4指名说说你是怎么想的。四、总结：今天这节课你有什么收获？五、作业：练习十九1、2、3、教学反思《因数中间有0的乘法》一课终于上完了，我感到无比的轻松。这节课基本上反映了自己的水平，反思自己的教学过程，没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。在教学中，我主要做到以下几点：一、创设氛围，使学生主动参与苏霍姆林斯基说过：“如果学生们没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬，变成木乃伊。”在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。因此，我首先营造出学生感兴趣的、愉悦的轻松的学习氛围，...
