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绿叶·红花语文·数学——记一次难忘的考评课阜阳市第二实验小学陶维全十月十二日,对于我来说是一个并不平常的日子,因为我要到滑集上一节县教研室组织的考评课,这是我在这四个乡镇展示自己的一次好机会,也是向别人学习的一次好契机。考评结果对我来说尤为重要,因为今年我晋级的材料,特别是在县级表彰这块比较弱,基于此,对这次讲评课我非常重视,打心底里就想拿第一。“金秋十月,收获季节,农民正在忙碌着,他们在做些什么呢?”我想这样的开场白比较贴近生活,特别是农村的生活,还能够提高学生的兴趣,引起他们的思考和关注。“忙着收玉米。”“割芝麻和大豆。”“旋耕地种小麦。”……学生们七嘴八舌。“我要说,农民伯伯忙于‘收获成功,播种希望’,”我话锋一转,“作为学生的我们坐在宽敞明亮的教室,更应该努力学习,感恩父母,感恩老师,感恩社会。我们也在忙碌着,那又是为什么呢?”同学们陷入深思。不一会儿,便欢呼雀跃起来——“我知道,为了今后生活更美好。”“为了考好大学。”“为了建设我们的国家。”“为中华之崛起而读书!”声音洪亮,铿锵有力。“呵!不错,还引用一句名言呢!”我急忙穿插一句,顿时,班上响起热烈的掌声。短短几分钟,课堂的气氛活跃起来,学生的积极性被调动起来,这不正是我所要的吗?我私下里想是该收场了。“或许有的同学认为老师今天上语文课吧?不,今天我们共同探究一下《百分数应用(三)》。”说着,我便展示出自做的教具——一张表格:小明家最近几年承包土地秋季种植(面积)情况一览表:2008年2009年2010年玉米60%70%80%芝麻40%30%20%(1)比较小明家种植情况的有关资料,你发现了什么?(2)2010年玉米种植面积比芝麻多6亩。你知道他家这年承包多少亩土地吗?“老师,您拿错了。”一位学生大胆地提出质疑,他是看到我出示的是一张《探究梯形面积》的挂图。其实,在它的背面才是题目和表格,这正是我设计的题眼,用来考察同学们对旧知识掌握的情况。“嘿,你真够细心的。好,那就请你来说说吧!”“这是五年级学习的内容,探究梯形面积公式:上底加下底乘高除2。”这位同学顺着我的手势站起并流利地说出心中的疑问,其它同学投出异样的目光。“老师非常欣赏你能大胆地质疑,并给出合理的阐述,”我微笑着,对他加以赞赏。“不过,我觉得你应该更准确地描述为‘上底加下底之和,乘高除以2’。”在“和”与“除以”字上,我故意抬高了声音。同学们都会心地笑了。“在没探究新课之前,我们先回顾一下前两节学习的内容。”我心想总算书归正传,话题转移到课本上……“我发现您还有一处错误,老师!”声音不大,但足以切断我的思路。我先是一楞,接着若有所思地说:“嘿!老师今天怎么了?”我用诧异和虔诚的目光望着她,并示意她请起,“好,那请你来批评指正。”“我觉得您的表头上‘种植情况’应改为‘种植面积情况’。”这位女孩声音柔和,但我感觉到她的坚定。“该如何是好?”我内心嘀咕着,于是拿支红色彩笔转身在“种植”后面添上“面积”二字,再回转过来,急中生智且风趣地说:“一不小心,老师犯下一个美丽的错误,同学们一定要引以为戒吆!”警报解除。我请一位同学用简短的语言概括一下《百分数应用(一)和(二)》的内容,同学们纷纷举手,争先恐后。最终我将机会让给一位迟迟才举手的同学,因为我想她可能是平时发言很少的学生,用鼓励和肯定的目光注视着她,“老师相信你一定能行!”“百分数应用(一)讲的是增加或减少的百分数的算法;百分数应用(二)讲的是求增加或减少百分之几后的量的算法。”“很好,言简意赅,也很全面。不过,老师希望你今后在回答问题时声音洪亮点,好吗?”接着,我进一步启发,“谁能就此各举一个生活中实例?”“老师,我来吧!”从教室西北角“腾”地站起一个小胖子,“就拿我来说,昨天早晨我吃了一笼肉包八个,今天我吃了一笼半。请问多吃百分之几?呵呵——哈哈——逗得大家大笑起来。融洽的气氛充溢着教室。“如果我计划明早再多吃百分之五十,那么明天应该吃多少?”仿佛怕别人抢走机会似的,收敛笑容,一本正经地锦上添花提出第二个问题,乐得同学们前俯后仰……“你太有...

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