18、雪地贺卡杨洁教学目标：1、学会10个字。2、有感情地朗读课文。理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。3、通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学重点：理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。教学难点：围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。教学过程：一、导入：1、课件出示：“卡”同学们，今天上课前请大家先看看大屏幕。（课件出示：贺卡）谁来读读这个词？（1）指名读词（2）你们写过贺卡吗？一般都给谁写过贺卡呢？2、师：我们给别人写过贺卡，也收到过贺卡，今天我们要学习的课文就和贺卡有关，这是一个由贺卡引出的令人心动的故事。（出示课题：18、雪地贺卡）板书课题，齐读课题二、回顾预习1、先请大家翻开书，自由地朗读这篇课文，注意读准字音，想想文章围绕雪地贺卡主要写了什么？2、反馈：（1）师：老师在巡视中发现课文中有两个词很容易读错。来，我们看看。（出示词语：膝盖、嫉妒）A、指名朗读，正音xī，jí，B、理解嫉妒：有谁知道嫉妒是什么意思。C、齐读（2）现在谁能围绕贺卡说说文章主要写了什么？小结：贺卡在题目中出现，而且在文中也多次出现，是文章的关键词，我们紧紧抓住了关键词，概括文章的主要内容时就会很容易了。三、学习课文过渡：我们从课文中知道，同样是刘玲写给雪人的贺卡，作者第一次回复了贺卡，第二次没有回复，这是为什么？这篇课文究竟想告诉我们什么呢？接下来，我们就以这两个问题展开学习。1、现在我们先来看看第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？请大家浏览课文1-4自然段，勾画出描写“我”内心活动的关键句子。（生勾画批注，师巡视指导）相机引导提示：有同学在第三自然段、第四自然段中找到了相关的语句反馈：谁来说说你找到哪些描写“我”内心活动的句子？生1：我也曾寄出或接受过一些贺卡，这张贺卡却格外让人心动。师：谁还找到其他描写作者内心活动的句子？生2：我有点嫉妒雪人，能收到刘玲这么诚挚的关爱。生3：回到家，放不下这件事，于是以雪人的名义，给刘玲写了一张贺卡。生4：我不知这样做对不对，希望不至于伤害孩子的感情。师：这些都是描写“我”心理活动的句子。来，我们看看这些句子，哪个句子是描写我一看到贺卡时的心理活动。生：格外让人心动。师：“格外让人心动”，同学们，生活中你们有过心动的感觉吗？（有）什么时候会有心动的感觉？（当看到一个很喜欢的玩具，你会心动吗？）师：原来在这种情况下我们会心动。那在课文里是什么让人格外心动？（这张贺卡）师：我们来看看这张贺卡吧！（播放录音）为什么这张贺卡让“我”格外心动？现在就请大家联系课文内容和自己的生活实际好好体会一下。（生勾画批注，师巡视指导）大家可以勾画出有关的句子，简单批注。（一）谁先来说说你觉得文中的“我”为什么格外心动？1、A、生：刘玲写给雪人的贺卡中说“你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？”我从这里感觉到刘玲真诚的关心雪人，让人格外心动。因为刘玲问雪人半夜害怕吗？饿不饿？说明她担心雪人孤单一人会害怕，还会挨饿。师：你真会学习，能联系前文，从贺卡中找到原因。（出示第一张贺卡）你能读读这两句吗？（指名2人读）评1：从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的牵挂。评2：从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关心，难怪文中的“我”会心动啊。B、生：贺卡中说“咱俩做个好朋友吧”她还想和没有生命的雪人做朋友，也很让人心动。师：是呀，对没有生命的雪人这么关心，还想和它做朋友，你觉得刘玲是个怎样的孩子？生：是个有童心的孩子。师：的确，刘玲的这份童心更是格外让人心动啊！谁还有补充？C、生：“你又白又胖，橘红的嘴唇，真好看。”她发自内心地把雪人当成真人在夸奖，很有童心。这也让人觉得很心动。师小结：同学们，你们很会读书，从这张贺卡中感受到了刘玲是个多么富有童心的小女孩啊！这是让文中的“我”格外心动的原因。来，让我们一起读读这张让人格外心动的贺卡吧！（课件放音乐读贺卡）2、刚才我们联系前文找到了这张贺卡让我格外心动的原...
