致橡树（定稿）详案VIP免费

致橡树（详案）舒婷教学目标：通过多种形式的朗读，品析诗歌意象，感受节奏、句式特点，理解伟大的爱情必须既平等独立又心灵相依。教学重点：通过多种形式的朗读，品析诗歌意象，感受节奏、句式特点。教学难点：理解伟大的爱情必须既平等独立又心灵相依。教学过程：一、导入1、师：同学们，今天我们来学习《致橡树》。请大家自己轻声读一遍这首诗，思考这首诗是写什么的？生：【散读】师：这首诗写什么的？生：爱情。2、师：大家的语言感觉力很好，一下子做了一个最高的提炼！没错，这首诗是作者表达对爱情的看法。（圈划标题中的）“致”，“致”就是“对……说”，致橡树就是对橡树说。你们刚才读的时候有没有注意到，是谁对橡树说？生：木棉对橡树说的。师：你从哪一句看出的？生：“我必须是你近旁的一株木棉。”二、研读意象，品读诗歌（一）研读后半部分。围绕爱情这个话题，木棉对橡树说了些什么？借此表达了哪些看法？她用怎样的方式来巧妙地表达这些看法？1、师：很好！刚才我们得出了以下几个认识：是木棉对橡树说，说关于爱情这个话题的内容。爱情啊是一个永恒的话题，但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的。现在我们就来具体看看在这首诗中作者的爱情观，就从“我必须是你近旁的一株木棉”一直读到结尾。思考三个问题：围绕爱情这个话题，木棉对橡树说了些什么？借此表达了哪些看法？她用怎样的方式来巧妙地表达这些看法？注意我们自学的范围从“我必须是你近旁的一株木棉”一直到结尾。大家可以圈圈划划，你看看围绕爱情这个话题，通过你找出的句子她想表达一种什么样的看法。现在给大家2分钟时间开始默读。（PPT显示问题）【学生活动】：圈划、思考（2分钟）师：好，现在给大家3分钟时间小组讨论交流一下。【学生活动】：讨论（3分钟）【教师活动】：巡视指导2、师：同学们讨论很热烈。我们看PPT上的问题：围绕爱情这个话题，木棉对橡树说了些什么？借此表达了哪些看法？她用怎样的方式来巧妙地表达这些看法？如果觉得第三个问题有难度，可以先回答前两个问题。谁愿意来试试？生：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”师：这位同学到读得不错！你觉得你刚才读的这句诗表达了作者什么样的看法？生：作者认为恋爱的双方必须是地位平等的。师：你发言中这个词讲得很好——地位平等，你是从哪些语言中感受到的呢？生：“站在一起”“树的形象”，从这里可以看出我和你是各自独立的，但我们的地位1又是平等的。师：你分析得很有道理！这句话你再仔细看一看，我换一种说法，不是“站在一起”，我把这个“站”字换成“趴”、“靠”、“依附”，可不可以？生：不可以，我们两个站在一起是平等的、独立的。师：那么哪个字在读的时候特别要加重语气？生：“站”！师：你试试看！生：（读）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”师：好，我们大家一起来读读看。生全体：（读）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”（板书——平等独立）师：大家领悟得很好。不过我们还要再进一步想想，为什么用这个词——“必须”？我换一个词——“愿意”，可不可以？生：我觉得光“愿意”还不够，“必须”增强了肯定语气，表明了对爱情的坚定。师：对，所以在读的时候哪个词还要加强语气？生：“必须”！师：这是一种不容置疑的口气，你再试一次！生：（读）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”师：读得很好！你看“必须”这个虚词的选择，还有前面“站”这个动词的选择，是不是都体现了作者在语言锤炼上的精妙啊？把这两个词语圈一圈，我们在读诗的时候要多关注这样的语言。（板书——语言的锤炼）3、师：这首诗当中还有表现平等独立的句子吗？生：“你有你的铜枝铁干/像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵/像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”师：你找得很好！你听老师读读看：“你有铜枝铁干/像刀、像剑，也像戟；我有红硕的花朵/像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”你觉得老师读的这个版本怎么样？生：少了“你的”“我”。师：听得很仔细！原文强调了“你的”“我”是不是？这就从形式上进一步表...