第一单元大数的认识亿以内数的认识教学内容：2—4页例1及“做一做”。教学目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿’,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.结合素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。教学重点：感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点：明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的关系。教学方法：采用观察法和发现法，教师要适当地设计教学内容，让学生在数一数，拨一拨的活动中感受到认识大数的必要性，并建立一定的数感。教学准备：数位表、计数器、常规学具。教学过程：一、创设情境，导入新课师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据来展示生活中更大的数。黑板出示：1.我国领土面积为9600000平方公里，位居世界第三位。2.世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。3.国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米.4.北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。5.2010年全国第六次人口普查：北京市人口19612368人。学生根据所出示的内容读给大家听。并请学生说出一些大数的事例。提出问题：以北京市人口数为例，你知道这个数中每个数字的含义吗？师生交流总结。二、师生互动，探究新知1.复习请学生说出万以内数的计数单位有哪些？2.认识计数单位：十万、百万、千万、亿师生一起用计数器拨数，认识十万、百万、千万、亿等计数单位。（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（2）让学生在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，变拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加一万是多少？千位满十要怎样？认识十个一万是十万。那么十万十万地数，十个十万又是多少呢？（同桌讨论并在计数器上拨一拨）照这样讨论下去，你还想知道什么呢？交流汇报：10个十万是一百万;10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。（3）小结:今天我们认识的“万、十万、百万、千万、亿”都是计数单位。3.认识“十进制”讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？小结：两个相邻计数单位之间的进率都是10，即十进关系。4.认识数位和数位顺序表（1）学习“数位”请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是“十位”......亿位。数为顺序表。......亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位教师指出：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫数位。让学生江北京市人口数在计数器上拨出来。师：现在你知道这个数中的每个数字的含义吗？（2）学习数位分级师：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位一级，个、十百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。亿级万级个级......亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位（3）即时练习指导学生完成教材第4页“做一做”第1、2题。三、巩固练习1.填一填。（1）10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）。（2）一个5位数，它的最高位是（）。一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。四、课堂小结师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：1.亿以内数的认识数为顺序表亿级万级个级......亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位
