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第一单元大数的认识亿以内数的认识教学内容:2—4页例1及“做一做”。教学目标:1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿’,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.结合素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。教学重点:感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。教学难点:明确数位与计数单位之间的对应关系,了解各计数单位之间的关系。教学方法:采用观察法和发现法,教师要适当地设计教学内容,让学生在数一数,拨一拨的活动中感受到认识大数的必要性,并建立一定的数感。教学准备:数位表、计数器、常规学具。教学过程:一、创设情境,导入新课师:在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,现在老师想利用几组数据来展示生活中更大的数。黑板出示:1.我国领土面积为9600000平方公里,位居世界第三位。2.世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。3.国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米.4.北京天安门广场的总面积是440000平方米,可同时容纳1000000人集会,是目前世界上最大的城市广场。5.2010年全国第六次人口普查:北京市人口19612368人。学生根据所出示的内容读给大家听。并请学生说出一些大数的事例。提出问题:以北京市人口数为例,你知道这个数中每个数字的含义吗?师生交流总结。二、师生互动,探究新知1.复习请学生说出万以内数的计数单位有哪些?2.认识计数单位:十万、百万、千万、亿师生一起用计数器拨数,认识十万、百万、千万、亿等计数单位。(1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,一直拨到九千。提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?十个一千是多少?(2)让学生在计数器上拨一万,然后一万一万地拨,变拨边数,一直拨到九万。提问:九万再加一万是多少?千位满十要怎样?认识十个一万是十万。那么十万十万地数,十个十万又是多少呢?(同桌讨论并在计数器上拨一拨)照这样讨论下去,你还想知道什么呢?交流汇报:10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。(3)小结:今天我们认识的“万、十万、百万、千万、亿”都是计数单位。3.认识“十进制”讨论:每相邻两个计数单位之间有什么关系?小结:两个相邻计数单位之间的进率都是10,即十进关系。4.认识数位和数位顺序表(1)学习“数位”请同学们整理数位顺序表,从右边起第一位是个位,第二位是“十位”......亿位。数为顺序表。......亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位教师指出:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫数位。让学生江北京市人口数在计数器上拨出来。师:现在你知道这个数中的每个数字的含义吗?(2)学习数位分级师:为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位一级,个、十百、千是个级,表示多少“个”,万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”。亿级万级个级......亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位(3)即时练习指导学生完成教材第4页“做一做”第1、2题。三、巩固练习1.填一填。(1)10个一万是(),10个十万是(),10个一百万是()。(2)一个5位数,它的最高位是()。一个数的最高位是千万位,这个数是()位数。四、课堂小结师:通过今天这节课的学习,你有哪些收获?板书设计:1.亿以内数的认识数为顺序表亿级万级个级......亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位

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