一、导入刚才我们一起聊的《五指争吵》，它是一个寓言故事，这节课我们继续走进寓言的城堡去听一个有趣的故事。我们先请主人公出场。瞧，第一位主人公来了，这是一只怎样的狮子？（是一只凶猛的狮子）我们再有请第二位主人公吧！这又是一支只怎样的鹿呢？学生交流。伸出你们的手一起写写他们的名字吧！（狮子的狮，左边是反犬旁不要写成了提手旁。右边是一个什么字？）鹿这个字光广字旁的撇要写的长一点。这样才会漂亮一点。那么在凶猛的狮子和漂亮的鹿之间会发生一个什么故事呢？请你们先自由地朗读课文。要求读准字音读通句子，然后想一想这篇课文主要讲了一个什么故事开始吧！二、认读词语，概况主要内容我们班的同学读书的姿势真漂亮，这篇课文有几个词语比较难读，第一行谁会？欣赏、匀称、美丽、精美别致（匀称多音字）抱怨、难看、挣脱、撒开长腿（多音字）送命、犹豫、逃生、撅起了嘴。那你们发现了吗？这里面—欣赏。那你们能根据老师的提示，试着用这几组反义词说说课文的主要讲了什么故事吗？有点难度哦，先试着跟同桌讲一讲吧！我们一起来。师引读：森林里，一只鹿对着池水欣赏自己美丽的倒影。它觉得自己的角——精美别致；它觉得自己的腿怎么样呢？——非常难看，可是她遇到到危险时——难看的腿却帮它狮口逃生而美丽的角却差点送了它的命。三、品读课文，指导朗读我们从主要内容可以看出来，鹿是觉得她的脚角非常美丽。那么在课文中，他是怎样夸奖自己角的呢？你能找出这个句子来吗？学生找句子，交流。你从这个句子读出了什么？（称赞）哪个词？像什么？见过珊瑚吗？鹿把自己的角比作珊瑚，可见它非常欣赏自己的角。从这句话里还读出了什么？（自豪）能不能用自豪的语气读读这段话？学生评价，谁还想读一读这句话。现在我们就是这只美丽健壮的鹿，我们一起来夸夸自己。师引读：它不着急离开了，对着池水兴奋（自豪，）地说——（两遍）其实啊，鹿觉得自己身上美丽的地方可不止这两处。他还会怎么夸奖自己呢？仔细观察她的身体。学生交流：啊，我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星……是啊，就是这样一只美丽的鹿，让它自己感到很自豪。难怪它会对着池水一遍又一遍地欣赏自己的美丽，来读：啊，我的……从你们的朗读当中，我感到了鹿对自己角的欣赏。那1他对自己的腿又是怎么评价的呢？学生交流：你的腿怎么样？我听出来了，你是在抱怨你的腿。谁来读读另一段话呢？老师读提示语，一个学生接读。学生评价。你们有没有仔细观察提示语：撅起了嘴，什么叫撅起了嘴？谁会撅起了嘴？我一看就知道了你在生气。谁能像小鹿一样撅起了嘴皱起了眉头来读一读这段话呢。指名读。齐读。是啊！鹿欣赏自己的脚，却抱怨自己的腿。可是后来它却说了这样一句话：学生齐读：两只美丽的角……这句话里，你能不能看出来，这时候它欣赏的是什么？抱怨的呢？为什么会有这么大的变化呢？不着急，让我们一起仔细的读一读课文五、六自然段，请你们找出描写腿和脚的句子来。开始吧！找到了吗？学生交流找到的描写的腿和脚句子。你看出鹿有怎样的腿？有力的腿（帮助它干什么）机灵的腿，帮助它干什么？……狮子可是林中之王，把它都甩掉了，看来这腿的功劳可真不小。我们读一读描写腿的这段话。（鹿不敢犹豫……甩在了后边）我也想读一读这段话，你们仔细的听一听老师给你们多的有不一样的地方吗？（鹿不敢犹豫撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿就把凶猛的狮子远远的甩在了后面。）学生评价。所以我们在当我们遇到危急的时候，语速应该快一些。谁来试着读一读这段话？你读出了有力的这种感觉来，一起读。有没有人找到描写角的句子？学生交流。我们知道鹿后来是抱怨角的，可它前面是欣赏角的，这是为什么呀？让鹿陷入了险境，难怪它要抱怨角。是呀！在这一次灾难当中，在这次生死关头，它一直欣赏的角却差点让它送了命，可是它一直抱怨的腿却帮了他的大忙，这个时候鹿心里会怎么想呢？学生交流。来我们写一写路的心里话写在书上。学生交流。（在交流中引导学生明白长处和短处是什么了解寓意。）你们都是很会读书的孩子这样就让我们通过朗读来把当时的场面再现出来希望我们...
