分数的初步认识授课时数：1课时教学目标：知识与能力：1.使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。2.通过丰富有趣的活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。过程与方法：3.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经过分数的形成过程，理解体验分数的意义。情感态度价值观：4.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。重点难点：理解分数的意义。教学准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张，彩色圆片一张，两人一袋。课件。教学过程：一、童趣切入、突现“一半”谈话引入：今天是熊宝宝和熊贝贝这对双胞胎的生日，妈妈给他们带来了礼物让他们自己分。课件出示：4张长方形、2张正方形、2张圆形纸片，彩色圆片一张。（学生有可能会谦让，有可能会平均分）师：你认为怎样分才公平呢？生1：把4张长方形纸平均分成2份，每份是2张。生2：把2张正方形纸平均分成2份，每份是1张。生3：把一个圆形纸平均分成2份，每人分得半个。（课件出示分的结果）师：他们分的一样多吗？数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）二、组织活动、建构意义1.说一说师：宝宝和贝贝都分得了半个圆片。把一个圆片平均分成2份，每一份是这个圆片的一半，这一半该用什么样的数来表示？生1：我用0.5表示。师：你是用我们学过的小数表示。生2：还可以用二分之一表示。师：你是怎么知道这个数的？生：我是看书知道的。师：很好，看书是一种很好的学习方法。现在就请同学们打开数92页，看看书中又告诉我们些什么？师：关于1/2，你还知道什么？生1：我知道他读作：二分之一。生2：我会写1/2。（学生板书。）生3：我知道1是分子，2是分母，——叫分数线。师：（指着1/2问）这里的1/2表示什么意思？生1：因为是把它分成两份，一份就是1/2师：是随便分分的吗？生：一定是平均分师：谁还能再说说？生：我是把圆平均分成两份，其中的一份就是1/2师：还有想说的把你的彩圆高高举起，大声地说一说2.折一折师：请大家从刚才的礼品袋中任选一张你喜欢的纸片，折一折，看看还能找到它的1/2吗？并把1／2涂上颜色，开始。（学生活动；任选一张材料表示出它的1/2）生1：我是把一张长方形的纸平均分成两份，每一份都是它的1/2生2：我是把一张长方形的纸平均分成两份，这一份是它的1/2生3：我是把这张圆形平均分成两份，这一份是它的1/2………（教师根据学生的汇报，选出不同的几张贴在黑板上）师：（指着一张）这里的阴影是谁的1/2？是（指着另一张）它的吗？那应该怎样说？生1：把一张长方形的纸平均分成两份，这一份是这张长方形纸的1/2。生2：把一张正方形的纸平均分成两份，每一份都是这张正方形纸的1/2。……….师：（指着黑板上的几张作品）它们形状不同，为什么都表示1/2呢？生：因为它们都是平均分成了两份，一份就是它的1/2。师：刚才老师发现你们都适用的这句话来叙述得。（电脑出示:把平均分成两份，每份是的1/2），这样叙述得很清楚，希望大家都能这样表达。师：大家都得到了1/2，那这里的分子、分母、分数线各表示什么呢？可以自己思考，也可以组里商量。（汇报：通过大家的交流和争辩，达成一致）生1：分数线表示平均分生2：分母表示平均分成几份生3：分子表示其中的几份师：通过大家的努力，我们已经解决了很多问题，真是很了不起。三.类比迁移、深入探究师：通过刚才的活动我们已经认识了1/2，你还能说出或写出几个像这样的分数吗？（叫几人上黑板写分数，在写的过程中，其他人说几个分数）师：会说、会写、能折一折吗？那好，来试一试，再任选一张纸折一折你想到的分数，并把它涂上颜色。（汇报交流）生1：我是把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的1/4生2：我是把一张长方形的纸平均分成8份，每份是它的1/8生3：我是把圆平均分成16份，每一份是它的1/16………（预案１：这里根据学生汇报的作品来进行下一片断的教学，如果学生汇报的作品中出现了几分之几，就这作品来讲解几分之几，师：你的几分之几怎么来的？多选几人说一说，就将下面的小熊一家分蛋糕的情景图当作练习）（预案２：如果学生的作品里没有几分之几，就再课件出示：小熊一家...
