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什么是周长顺德容桂红旗小学申树娟教学目标：1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、可以测量并计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3、感知周长与实际生活的密切联系，培养动手操作能力和合作能力。重点：通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。难点：能测量一个物体的周长，会数或算一个图形的周长。教学过程：一、谈话引入师：同学们，看，今天老师给你们带了什么？（礼物）师：想要吗？（想）那就看这节课，谁表现得最棒。你们看包装这份礼物需要用到多长的彩带？（学生思考，不用回答）师：想解决这个问题，首先要知道礼物盒的什么？生1：礼物盒的周长生2：礼物盒一周的长度生2：礼物盒的长度（礼物盒哪里的长度）外边这里（请你上来指一指）师：这样绕刚好是礼物盒的（一圈）也就是一周。师：就象你们说的，要知道礼物盒外边一周的长度，也就是它的周长，这节课我们就来学习什么是周长？（板书）二、初步感知周长的含义1、描一描师：课前，老师让大家准备了树叶，现在想你们描出树叶的边线，描之前听清要求在白纸上沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。拿出纸，开始描（学生描）（学生汇报）师：描好没？（描好了）行，现在把笔放好，坐直。刚刚我发现很多同学描得都挺漂亮的，谁想上来说说你是怎么描的？生1：我是这样描的师：哦，你们觉得他描得怎么样？（他分了3笔描了，老师要求是1笔描完）师：是的，所以记得下次要听清要求啦。还有谁想说说你是怎么描的？生2：我是这样描的（从哪里开始，在哪里结束？）我从这里开始到这里结束师：你们觉得他描得怎么样？（描得很好看，是一笔描完了）师：我也发现描得比较连贯，中间没有断开过。描得真好。师：像这样任意找一个起点，从这个起点开始，沿着树叶的外边线，描一圈，中途没有断开过，然后又回到这个起点，也就是从哪里开始就在哪里结束，用一个成语就是首尾相接，这样描出来的就是树叶的一周。（板书“一周”）2、摸一摸师：那么树叶的一周你能描出来，数学书封面的一周你能用手指摸一摸吗？（能）来，摸一摸。（学生摸）好的，现在请一个同学上来摸一摸。（学生摸）师：他摸对了吗？（对了）【不对，为什么】你们能再摸一摸课桌面的一周吗？1三、理解什么是周长1、理解“一周”的含义师：刚刚我们摸了摸物体的一周，看这里有3只蚂蚁天天、乐乐、思思在进行爬行比赛，要求在规定的时间内沿着树叶的边线爬行一周？师：我们先判断谁遵守了比赛规则：爬过了树叶的一周？现在四人小组讨论一下（学生讨论）（学生分析判断）师：停，时间到，坐好。谁有答案了?你说。生：只有乐乐遵守了规则。师：恩，有不同意见吗？（没有）为什么其他两只不对呢？生1：因为天天它是绕树叶里面爬的，不是绕外边线。师：是的，通常我们指树叶一周就是它外边线的一周（板书）。那思思它有绕外边线爬啊，为什么它也不对呢？生2：因为它没回起点，只爬了1半。师：也就是它应该爬到哪里才能停下来？生：爬到起点师：对了，就是从哪里开始就在哪里结束。2、理解物体的大小不同，一周的长度也不一样师：好的，现在3只蚂蚁都按规则重新进行了比赛，爬过了树叶的一周，你们看，在规定的时间内，谁爬得最快？（天天）谁最慢？（思思）你们觉得这个比赛公平吗？（不公平）为什么？生：因为天天爬的树叶小，它爬的一周就短；思思的树叶大，它爬的一周就长。师：其实你们说的树叶的一周长，一周短，就是树叶一周的长度，而且由于物体的大小不一样，它一周的长度就不同，也就是长短不一。物体大一点的，它一周的长度就（长）；物体小的，它一周的长度就（短）。（板书“长度”）师：通过刚刚的学习，你现在可以用自己的话说说什么是树叶的周长吗？（板书“周长”）生1：从树叶的外边线走，从起点开始又回到起点，首尾相接，这样树叶一周的长度就得树叶的周长。（要适时的追问）师：理解的不错，还有谁想说？生2：………..师：没错，在数学里，树叶一周的长度就是树叶的周长。3、举有关“周长”的例子师：生活中也有这样的周长吗？（有）观察一下我们的课室，谁来指一指，说一说生1：门有周长？（门...