简约而不简单的数学课——提高数学课堂有效性的思考新课改以来，如何让我们的数学课堂从冗繁走向凝练，从繁琐走向简约，从形式走向实用，从虚有其表走向扎扎实实，应该成为我们积极思考和探索主要举措
数学课从其本身的学科特点和提高课堂的有效性方面来分析，我们应该提倡简约而不简单的数学课
“简约”是从教师的角度出发的，即教师要上出一堂高效的课，必须要有简明扼要的教学目标、简约实用的教学内容、简易有效的教学方式和简练干脆的教学语言;“不简单”是从学生的角度出发的，教师是为学生服务的，教学要致力于思考如何找准学生的起点、找准问题的切点、突破课堂的难点、抓住练习的训练点，夯实学生的知识基础，发展学生的数学素养
一、简约—彰显出数学的“美”不管是从教学本身出发，还是从学科特点出发，数学课堂都应散发出简约之美
首先，教学研究的目的是探索教学的规律，这就需要运用理性思维的分析与综合、抽象与具体，剔除对象复杂多样的外在现象，揭示出教学内在的本质规律，从而获得理性认识
所以，无论是研究过程本身，还是结果的呈现，都应体现出简约化的精神追求，回归数学知识体系高度简约性的需要
其次，数学知识本身就蕴涵着简约之美，这种简约是指数学的知识关注活动体验构建有效课堂-----我教《乘法的初步认识》重庆市人和街小学郭莉[背景分析]“乘法的初步认识”是一节起始概念课
人教版教材安排了游乐活动的素材和用小棒摆各种图形的活动来引入乘法，应该说教材的资源是十分丰富的
但是在实际教学中，我发现，有的教师把这些素材在一节课中一股脑儿呈现，表面十分热闹，但教学效果不十分理想
有的课甚至在学生摆小棒、写算式的操作活动中耗费了大量宝贵的时间，完不成教学任务
如何恰当地选取素材，采取简约有效的方法，有利于学生建构乘法的概念
对于小学二年级学生来讲，大部分学生已比较牢固掌握加法概念，对乘法知之不多
虽然部分学生对乘法已有所认识，但是这种认识
