七年级历史下册第15课君主集权的强化目标管理：【知识体系】全面掌握明太祖和明成祖在政治、文化方面加强君主专制的措施和特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。【能力体系】过程与方法：通过联系、对比、讨论、总结等方法，采用小组学习的形式，全面引导学生归纳明朝加强君主的措施，调动学生求知的积极性和参与意识。【情感体系】从思想上让学生认识到，明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。教材分析：突出重点：明太祖加强君权的措施。突破难点：八股取士。教学策略：①指导学生通过联系、对比、总结明朝君权加强的措施，以便使学生形成历史发展的整体脉络。②对“八股取士”这一内容进行课堂讨论，指导学生结合时代背景及历史作用，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。教学资源：用相关的影视材料、图片表格制成的教学课件。教学过程预设：导入：出示两幅不同形象的朱元章的图片，提问：“这是我国古代哪位皇帝？为什么会有两种完全不同的形象？”简介朱元章的身世。新课：一、明太祖加强君权的措施1．由学生看书，简介朱元章攻灭元朝、建立明政权的情况，记忆明朝建立的时间和建立者。教师提问：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治？”引导学生分三个小组看书。每个小组总结归纳一方面措施，学生回答完后教师再总结归纳：措施一：设三司，废丞相。即“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政。”并进一步探究：“为什么要采取这些措施？”引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施在防止大权旁落（地方威胁中央、相权威胁君权），加强君主权力”的结论。措施二：设立锦衣卫特务构。说明特务机构的功能在于监视官员、平民的的活动及生活。措施三：八股取士。教师用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念。对于“八股取士”造成的影响，组织学生讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，为争使学生从不同的角度认识八股文的作用。教师提问：“你认为明太祖朱元章加强君权对当时的社会有何作用？”经过学生讨论，教师归纳，得出“其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”的历史结论。二、靖难之役和迁都北京1．由学生看书，介绍“靖难之役”。知道明成祖朱棣是怎样称帝的，并结合教材“活动与探究”2.思考与判断题，让学生学会对相似的历史人物进行比较2．教师展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考：“明成祖迁都北京的目的是什么？”待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。然后再提问：“明成祖加强君权还有哪些措施？”学生回答后，教师说明：明成祖继续削藩、增设东厂是明太祖强化君主专制的继续和发展。小结：结合教材“活动与探究”1.议一议“明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？说明了什么？”让学生思考归纳，最后得出“明朝时我国封建制度已渐衰落”这一历史认识。建立时间：_________建立者：_________（_________）明朝兴亡都城：_________，后迁到_________。1644年，明朝被_________领导的农民起义军推翻。_________基本统一女真族。_________，建立后金政权。明清专清朝建立_________改女真族名为_________，改国号为_________。制统治中央废除________和________，让________分理朝政。的加强皇权明朝设立特务机构，监视臣民。（明太祖时，设_______。明成祖时，设_______。）的施行_______制度，在宫廷上杖责大臣。强化清朝：_______时，设立_______，作为处理军政大事的权力枢纽。标志_______。文化八股取士：命题范围只限于______，文章必须写成______形式，其表述只能代______。专制________是统治者思想专制政策的极端表现.随堂巩固：见配套《学习辅导》和自编《学案》教学反思：
