说课的概述、要求和内容说课的概述、要求和内容说课一、说课的概述一、说课的概述11、说课的概念、说课的概念22、说课的类型、说课的类型33、说课的特点、说课的特点44、说课的注意点、说课的注意点11、、说课的概念说课的概念以教育教学理论、课标和教材为以教育教学理论、课标和教材为依据依据以同行为主要对象以同行为主要对象根据学生实际情况和课题特点根据学生实际情况和课题特点用口头语言为主要手段用口头语言为主要手段阐述对课程或课题的教学设计阐述对课程或课题的教学设计22、、说课的类型说课的类型课前说课——预测性活动课前说课——预测性活动课后说课——反思性活动课后说课——反思性活动33、说课的特点、说课的特点操作简便操作简便理论与实践相结合理论与实践相结合可与同行、课堂教学互补可与同行、课堂教学互补说课是介于备课和上课之间的一种说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种检教学研究活动，对于备课是一种检验和优化，对于上课是一种周密的验和优化，对于上课是一种周密的准备过程准备过程说课与备课的区别说课与备课的区别项目项目说课说课备课备课形式形式动态动态静态静态对象对象同行、领导或研究同行、领导或研究人员人员不直接面对别人不直接面对别人目的目的为了帮助教师反思、为了帮助教师反思、优化备课，为了提优化备课，为了提高教师队伍素质高教师队伍素质为了正常、高效的上为了正常、高效的上课，为了提高教学质课，为了提高教学质量和促进学生发展量和促进学生发展要求要求教什么，怎样教，教什么，怎样教，为什么这样教为什么这样教教什么，怎样教教什么，怎样教说课与上课的区别说课与上课的区别项目项目说课说课上课上课要求要求教什么、怎么教、教什么、怎么教、为什么这样教为什么这样教教什么、怎么教教什么、怎么教目的目的提高教师专业知识水平提高教师专业知识水平与教学能力与教学能力全面提高学生整体素质全面提高学生整体素质（促进学生的发展）（促进学生的发展）对象对象以同行为对象，是面对以同行为对象，是面对同行的一种单向活动同行的一种单向活动以学生为对象，是面对学以学生为对象，是面对学生的一种双向活动生的一种双向活动内容内容运用教材等资料运用教材等资料相关教育科学理论相关教育科学理论运用教材等资料运用教材等资料评价评价以教师综合素质为标准以教师综合素质为标准以学生的学习效果为标准以学生的学习效果为标准44、说课的注意点、说课的注意点突出“说”字突出“说”字明确对象明确对象二、说课的要求二、说课的要求11、说清教什么、说清教什么22、说清怎样教、说清怎样教33、说清为什么这样教、说清为什么这样教11、、说清说清教什么教什么教学内容、特点简介教学内容、特点简介教学内容的地位、作用和意义教学内容的地位、作用和意义教学目标教学目标重点、难点重点、难点22、、说清说清怎样教怎样教根据教材、学生情况而采用何种教学方法，根据教材、学生情况而采用何种教学方法，说清教什么的方法说清教什么的方法学生情况学生情况教学思路教学思路教学程序（结构、环节、练习、评价等）教学程序（结构、环节、练习、评价等）如何突出重点，化解难点如何突出重点，化解难点采用哪些教学手段（包括媒体）采用哪些教学手段（包括媒体）课时安排课时安排板书设计板书设计33、、说清说清为什么这样教为什么这样教说清怎样教的理论依据（课标、教说清怎样教的理论依据（课标、教材意图、教学理论、教育学、心理材意图、教学理论、教育学、心理学等），避免脱离实际的空谈理论学等），避免脱离实际的空谈理论三、说课的内容三、说课的内容１．说教材内容１．说教材内容２．说教学对象２．说教学对象３．说教学目标３．说教学目标４．说教学方法４．说教学方法５．说教学过程５．说教学过程１、说教材内容１、说教材内容本内容简介、编写意图本内容简介、编写意图课标对本内容的要求课标对本内容的要求本内容的地位和作用本内容的地位和作用本内容与其他课题的联系本内容与其他课题的联系教学重...
