二年级《用除法解决问题》教学设计二年级《用除法解决问题》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的二年级《用除法解决问题》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。二年级《用除法解决问题》教学设计1教学过程：一、激趣导入师：同学们，春天轻轻悄悄地又来了。小朋友说说，你眼中的春天是怎么样的？师：你们的春天真美！汪老师眼中的春天是生机勃勃，百花争艳。二、探究新知1、教学例2（1）师在黑板上先摆一朵花师：瞧！黑板上现在就开了一朵花！这朵花有几片花瓣呢？生：5片（板书：5）师：老师再来摆几朵！（2）师在第二行摆2朵师：看，第二行我摆了几朵花呢？第1页共11页生：2朵。师：第二行用了几片花瓣呢？生：10片师：你是怎么想的？生：摆一朵花用5片花瓣，摆两朵花要用2个5片，就是10片。师：2个5片是10片。（板书：2个5）师：10和5比，10是5的几倍呢？生：2倍师：为什么呢？生：10里面有2个5，所以10是5的2倍。（2倍，2个）师：说得真好！谁再来试一试呢？（板书：10是5的2倍）（请3~4个学生回答）（3）学生摆花师：如果老师给你们15片花瓣，这样的花你能摆几朵呢？生：3朵师：是吗？我们同桌合作摆一摆。师：15片花瓣这样的花你们摆了几朵？生：3朵。师：没摆之前你们为什么快就知道是3朵呢？生：3个5片，就是15片。第2页共11页（板书：3个5）师：15和5比，你也能这么说吗？生：15是5的3倍。师：你真是聪明，谁还能再来说一说呢？（请个学生回答）（齐说）师：那为什么15是5的3倍呢？生：因为15里面有3个5，所以15是5的3倍。（4）练习师：15和5比，15是5的3倍。35和7比，35里面有（）个7，35是7的（）倍；师：全体男同学来回答，28里面有（）个4，28是4的（）倍。（5）学生摆花师：如果我有20片花瓣摆花，说说这样的花我能摆几朵呢？生：4朵。师：你是怎么想的啊？预测1：生：因为4个5是20，所以是4朵。（板书：4个5）预测2：师：还有别的想法吗？生：因为20是5的4倍，所以是4朵。第3页共11页师：现在20和5比，求20是5的几倍，你能列算式吗？在草纸上写一写。（5）教学除法算式20÷5=4师：我请一位同学说说算式是怎么写的。师：你们都是这么写的吗？那么20÷5=4表示什么意思呢？生：20里面有4个5；20是5的4倍！师：真行！谁能把这两句话完整又流利地说一说！（3~4个）师小结：求20是5的几倍我们可以用除法计算。师：这里汪老师还要提醒一下，倍不是单位名称，所以4的后面倍不用写。师：15是5的3倍，你能用算式表示吗？（写在草稿纸上）生：15÷5=3师：这个算式又表示什么意思呢？（2个人）师：真不错！看来求10是5的几倍没问题了吧！我们一起来列算式！（板书：10÷5=2）师：同桌说说这个算式表示什么意思。第4页共11页师：我想听听你们怎么说的，可以吗？（5）小结师：同学们，像这样求一个数是另一个数的几倍的倍数问题，我们通常可以用除法进行计算。下面跟随汪老师走进生活，去找找生活中这样的数学问题，去解决这样的数学问题。（板书：求一个数是另一个数的几倍）3、尝试运用，解决数学问题（1）师：春天可是个锻炼身体的好季节。电脑出示运动图片师：瞧！这里可真热闹！小朋友都在干什么呢？生：拔河，跑步师：跑步有几人呢？拔河的有几人？师：那么拔河的人数是跑步的几倍呢？谁来说一说？生：4倍师：怎么列算式呢？学生列式：16÷4=4师：谁来说说这个算式的意思？生：16里面有4个4，16是4的4倍。师：越说越好了！（2）师：操场的这里也很热闹，你都看见了什么啊？师：数一数，丢手绢的有几人，唱歌的有几人呢？第5页共11页师：丢手绢的人数是唱歌的几倍？师：草稿纸上列出算式。师：异口同声告诉我算式师：这里有两个8，除号前的8表示什么？除号后的8表示什么？师：解释得很清楚，求丢手绢的人数是唱歌的几倍，列式时就得是丢手绢的人数去除以唱歌的人数。三、巩固练习1、师：我们身边的倍数问题还有很多，看！从他们的对话中你发现了知道了什么？师：根据这些数学信息你能提一个有关倍数的数学问题吗？师：听清楚了吗...
