《年月日》教学案例容桂海尾小学蔡苗苗［教学要求］1.使学生理解时间单位“年、月、日”的基础知识。2.通过自学课本、观察讨论、探索实践、自我展示，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。［教学过程］一、导入新课师：今天我们分小组学习，比一比，每次你精彩的回答和任务的完成都能加上一颗小星星，看哪组学得好。分发小组得分记录表（生：好）【评析：注意小组合作学习的组织。】师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。（投影机出示）有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一日用品）谜底是什么？（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。教师表扬）【评析：由猜谜引入，迅速激起学生的兴趣】师（出示准备好的日历，板书课题）：我们的日历其实分成了好几种。（出示幻灯片，展示）师：这种一天需要撕掉一页的叫什么？需要一个月需要撕掉一页的叫什么？生：日历和月历。【知识延展到生活】师：你还从这页日历中看出什么？（课件展示，回答时让学生指出在哪里看出来的）生1：看到是2015年的，在左上角标明了。生2：看到是11月的，在日历正上方。师：那你能知道是哪一天？生3：是今天。因为那里有标着蓝色。师：从日历上可以看到年、月、日。年、月、日都是时间单位。以前我们学过时间单位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要学什么？生：要学年、月、日的知识。【评析：初步学会在日历中看出年月日。使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。】二、尝试自学，自主探究。师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？这节课需要大家动手动脑找出来，现在分组合作，翻开课后的附页，找出2013年到2016年的每月的天数，一人找1年。（讲清楚分组合作的内容，需要一个同学负责登记，其他3个同学翻开目录找，读给记录的同学记下来）（小组合作，再互相检查，教师巡视并指导，这里需要8分钟左右，教师要充分调解出现的问题和指导某些学生怎么协作）师：同学们都找好了没有？找好的话就4人记录的结果放在一起，小组观察并讨论下，你们记录的天数有没有相同之处和不同之处？生1：有些月份是31天的。（教师让其讲出具体哪几个月并板书）师：大家说，这几个月份都是31天的，有预习的同学应该就知道它们叫做什么月？生：大月。生1：有些月份是30天的。（教师让其讲出具体哪几个月并板书）师：那这些30天的月份它们叫做什么月？生：小月。生1：老师，我还发现，2月有28天，跟其他月份不一样。生2：不对，还有2016年的2月是29天。师：同学们观察得真仔细。这个2月跟别的月份不一样，那我们就叫它做特殊月。【评析：这一设计别开生面，十分合理。学生一起动手，在过程中学会了怎么找一个月有几天，以及讨论中探究月份之间的联系和区别。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略，要真正将课堂交给学生】师：那为什么2月有时候是28天，有时候是29天呢？这个疑问，有个叫豆豆的小朋友也遇到了这个难题。我们来看看。（幻灯片展示豆豆11岁他只过了2次生日）（学生讨论片刻后，播放动画——闰年和平年）【评析：从情景入手，吸引学生动脑思考的动力。思考后带着问题看动画，在趣味性十足的多媒体教学中学习知识，印象更加深刻】师：现在大家明白为什么豆豆只过了2次生日吗？生：每4年里有1个闰年、3个平年。闰年的2月29日是4年一次，豆豆4年才过1次生日。师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么我们在课堂中没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。（学生看书、讨论，然后举手发言）生：如果不知道哪个月是大月、小月，可以数拳头。生：11月又叫冬月，12月又叫腊月（农历）。生：还有一首歌可以记忆月份。【评析：了解学生已有知识后，教师仍不讲解，而让学生看书自学。这里贯彻了一条原则：凡学生自己能弄懂的，尽量让他们自己弄懂。这是体现主动性的一个重要原则。在安排看书时，鼓励学生对书...
