《用字母表示数》课后反思VIP专享VIP免费

《用字母表示数》课后反思王梅通过这次活动，我获益匪浅。这次活动的开展促使了我更认真更深刻的去钻研了新课程标准，也促使我更系统的研究了教材分析了学情，提高了我课堂教学水平。因此使我这节课有了以下的成绩。1、我能够引导学生在现实情境中理解用字母表示数的意义，知道用字母可以表示数，并初步掌握了用字母表示数的方法充分理解了含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。并通过具体的实例使学生体会到用字母表示数的优越性，感受用字母表示数的简洁美。2、为了突破本课的重难点，我先引导学生掌握用字母可以表示单个数量，（用单个字母表示乒乓球的数量、羽毛球的数量）紧接着通过增加条件“羽毛球比乒乓球多3个”，使学生掌握用字母也可以表示两种数量之间的关系。同时也发展了学生的抽象和概括能力。并通过问“a+3即可以表示什么，又可以表示什么？”引导学生充分理解字母表示数的意义。在教学例2用小棒摆三角形时同样引导学生体会“a×3既可以表示,又可以表示什么?”进一步突破了重点，解决了难点。在教学儿歌这一环节，体会其中的数量关系是难点。我通过提问2只青蛙2张嘴，()只眼睛()条腿，扑通2声跳下水；括号里为什么填4和8？眼睛的只数同青蛙的只数之间有什么关系？腿的条数同青蛙的只数之间有什么关系？4和8是怎么得来的？使学生充分理解了眼睛的只数、腿的条数同青蛙的只数之间的关系，这样学生在填写“n只青蛙()张嘴，()只眼睛()条腿，扑通()声跳下水”时就水到渠成了。3、我能够引导学生用数量关系来思考问题，学生数量关系熟练。为今后学习方程及继续学习代数知识奠定了良好的基础4、练习有特色有层次，有变式练习，能够紧跟例题，做到随讲随练。反馈及时，能够让学生在掌握基本知识的基础上由浅入深。同时，作为一名新教师，由于经验的缺乏，本课还存在许多不足之处：1、在课的结尾，我引入了《失物招领》。但学生对题目的意图没有理解，同时由于时间的关系，对《失物招领》所要解决的知识，我只是“浅尝而止”，并没有加以延伸。没能达到预期的效果。我想：例题中的20元如果改为用字母表示对学生来说，理解起来应该更容易。如果有时间的话，可以让学生讲讲自己的理解。也许这样更有利于在课堂上渗透德育教育，树立积极的价值取向，而这对孩子一生的发展是极具潜在教育意义的。2、在教学用字母也可以表示两种数量之间的关系的理解方面，我应重视培养学生合作交流的意识，让学生讨论以后再来汇报，这样学生理解起来应该更容易。掌握的也更牢固。3、本课知识原本就比较抽象。教学后发现，我在处理本课时，知识够了，趣味不足。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣，应在课堂中多涉及一些生活事例，如：扑克牌，车牌号等等，让学生能够从生活中感悟。4、用字母表示数有许多知识和规则与学生原有的认知习惯不同，尤其是简写要让学生突然从以前的书写模式中转变过来，仅靠一节课是无法完成的。通过考核我也发现许多学生能用字母表示出数量关系，但简写却不到位，这一题简写了下一题又忘了这就需要我做更多的工作来完成这一任务。王梅2007年4月9日