放手，给学生一片自由的天空增城市石滩镇桥头小学姚玉枚摘要在新课改的课堂上，我们要以学生为本，让学生自主学习，我认为要在具体的实践中，破除传统观念，树立以学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会他们去把握，因课因时制宜，创造一个开放的、精彩的课堂，让学生尽情表演，还他们一个属于自己的语文课堂，给他们一片自由的天空。关键词放手；自主；表演；创造；合作；天空“铃、铃、铃……”上课铃声响了。我像往常一样捧着书本走进教室，准备带领学生们跟随着诗人辛弃疾一同走进生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好。试着大胆地“放手”了一回。理解这首宋词内容不难，扫除了生字障碍之外，学生们利用工具书，再结合课本上的图画，差不多已经弄懂了这首宋词。为了使学生深刻理解这首词的意味，课前我要求学生搜集了有关作者辛弃疾的资料，并以小组为单位，以自己喜欢的形式把这首词表演出来。接下来的情况，真是让我有些喜出望外：小组成员中间，明显地出现了一个个“编剧”、“导演”、“演员”、“道剧”。只见他们把白纸撕成条条状的，不用说了，这个肯定是胡须了，这个，我也想到了，老人最基本的特征。其实，我仅仅想了这些，可是学生们呢，他们又撕了一点碎条条贴在了耳旁，哦。原来为了更形象地表现这个老人家，鬓角也白了。咦，又撕了一小节纸条，要放在哪儿呢？哦，原来贴在眉毛上。哎呀，真是像呀，一个头发斑白的老人活灵活现。老人虽然腰弯背驼，但是满脸春风地在喝酒，操着柔媚的口音带着醉意在互相说话取笑呢。在哪里弄来了一根拐杖，更是好处。学生们能够这些至少反映了们创新两方面的能力：一是相得全面，二是平时留心观察。我感叹，他们真不简单，远远超出我的想像，但让我惊喜的还在后头……第一组隆重登场了，男生小锋和女生小丹分别扮演这一对“翁媪”，瞧，他们俩表演起来真够默契的——拿着个小酒杯，像带着些醉意，在互相说话取笑，还在夸对方呢：“老太婆，我看你是越老越可爱啦”，老伴啊，我看您满头银发也越看越帅啊”，“瞧，我们的儿子多勤劳啊”，“都是您的功劳啊！”接着，三位“儿子”出场了——个子最高的小源同学扮演的“大儿”拿着个用扫把改装的“锄头”在锄豆，还做拔去杂草的动作，还说道：“我要努力干活，好让爹娘享享清福”，志博同学扮演的“中儿”也一本正经地编织着“鸡笼”，与其说“鸡笼”，不如说是用废纸箱改做的“猪笼”，还真够创意的，我心里微笑着，感叹着；科峻同学执掌的“小儿”也真的趴在地上剥着个用废纸做的“莲蓬，还真会环保啊，他两个脚时而前后摆，时而左右摆，嘴巴里还吹着口哨、唱着歌，完全演绎了“小儿”那调皮、天真的个性，把在场的“观众”都逗乐了……第二组……第三组……在小学语文课堂中，课堂气氛、教学手段和教学效果三者是环环紧扣的，互相联系的。表演式教学有着它独有的特点，以表演为手段，用自己喜欢的方式表演出，从而自内心深处对所学内容有所感触，接着内化成自身认可的信息。一、放手，让学生成为学习的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取创造精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从这节课中，我发现了孩子们是那么有自己的想法，那么有自己的创造，在真实的有情境的实践中，孩子们各方面的能力得到锻炼，他们自己对文本的个性体验，淋漓尽致地表达在自己的表演中，这个表演里有他们自己的见解、体验、积累和创造，而这些正是新课程改革所极力倡导的。孩子们的潜能很大，只要教师善于挖掘，松开自己紧握的双手，他们丰富的想象力很可能会带给你另一种收获！我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，技巧与德育相结合，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。二、放手，让每位学生成为表演者每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的语言，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。语文教学是一种在情景背景下...
