交互式电子白板在教学中的优势与误区交互式电子白板辅助教学可以创造丰富的教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。一、优化导入创设情境激发兴趣二、化静为动突破难点便于理解三、师生互动活跃课堂节省时间四、资源丰富拓展空间信息量大五、动态课堂再生资源培养创新误区：一、误认为教育手段先进，教育观念便先进，以“电子板书”代替“黑板板书”。有一些教师认为只要教育手段先进了，教育观念便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版：承袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法，简单地进行媒体替换，使“人灌知识”变为“电灌知识”，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者。过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣，减弱学习动机。二、评价机制的误导，误认为无电子白板就不成公开课。许多教师认为：采用电子白板辅助教学就是现代化教学，就是一堂好课。为展示现代化教学手段而使用电子白板。为了“公开课”、“评比课”而使用电子白板的现象还普遍存在。电子白板辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用电子白板辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段，只是教师开展数学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能。教师对学生特有的人格影响是任何教学手段都无法代替的。而电子白板所具有的功能加强大的计算和信息处理功能、直观化。甚至动态效果，也是传统手段无法匹敌的，所以不能厚此薄彼，应二者优势互补。在信息技术高速发展的今天，我们应使学生成为有信息素养的人，电子白板辅助教学是提倡的，用它来解决传统教学手段所不能解决问题，或难以实现的问题，似乎更有价值。三、误以电脑为主，教师为辅在新课程标准实施的今天，我们经常听到一些充满“现代”气息的展示课，课堂上学生的学习活动完全受制于教师操作下的电脑。一些教师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。教学中，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，从而导致课堂不再是孩子们驰骋想象的广阔天地，也不再是教师施展才华的场所，更重要的是语言文字的魅力有其所创设的文化氛围被冲淡了。（三）电子白板创设的“高效”与学生思维“慢”的关系。电子白板辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。在课堂上，当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示结果了。或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案了。这样学生就会放弃解题思路、步骤、结果，学生会放弃自己的思考，如果是这样就不利于学生的独立思考。学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，应处理好电子白板速度“快”与学生学习“慢”的关系。（四）应处理好辅助教学与教学主阵地的关系有的电子白板辅助教学的课件以电子白板的演示代替了教师的教，忽视了教师作为教学过程的组织者和指导者的作用。电子白板并不利于学生的笔头及口头表达与相互交流，而这些利用传统教学的的纸和黑板倒更方便。师生之间的情感交流是必需的，教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑，一个简单的手势，哪怕仅是一个简单的动作有时在提高教学效果中都起着重要的作用。教师的启发、诱导有利于学生创造性的思维的培养。总之，在应用电子白板教学的同时，必须注意到它只是教学的辅助手段，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助手段，只能辅助教师，帮助学生更充分挖掘知识的内涵，更好地完成教学任务。交互式电子白板...
