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作文教学案例《快乐的24点》岳阳楼区站前小学雷慧明习作目标:1、从兴趣出发,培养学生的观察能力,养成观察好习惯。2、学会捕捉精彩镜头,并运用场面描写与个人描写相结合的方法,讲述活动的经过。教学重点难点:培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。教具准备:扑克牌一副教学过程一、文题展示1、师板书《快乐的》生议论:又是这个题目……(看似好写、却是老生常谈)2、师板书完整:《快乐的24点》,问:看了题目有何想法生以为是写快乐的一天,很是不屑3、师拿出扑克牌:为了写好今天的作文,老师带了一样道具…….生议论:“斗地主?”、“玩电脑扑克游戏?”、“斗牛?”……4、师挑明:今天我们要玩一个名叫“24”点的游戏。师引导写开头:刚刚同学们的表现很有趣,谁能将自己刚刚观察到的事情,有条理的讲一遍?师引导写作开头二、介绍游戏规则1、师介绍游戏规则:洗牌,任选四张(去掉大小王),每牌都要使用且只能使用一次,运用四则运算,计算得出24,速度快者赢。允许有多种方式计算。例:3、6、8、4(8+4)×(6÷3)或者(3×4)×(8-6)2、请生重复游戏规则,要求:简单明了(此环节即可让生完全掌握游戏规则,又可让生锻炼说和写的能力)3、师引导写作规则(提示:要求生自然过渡)三、游戏过程1、师交代:游戏开始后,你们要仔细观察同学们的表情、动作、以及自己的心理活动……2、开始游戏(师将选牌的任务交给最守纪律的同学)3-4轮游戏后,师指导生讲述游戏过程:可讲场面,可讲自己的心理变化,也可讲自己观察到的最有趣的同学,还可以讲自己发现的游戏规律(凑24的因数)……3、师引导写作文的主体部分四、游戏结束1、师:有一组数字呀,最聪明的孩子才能想得到,算得出,你们愿不愿意尝试呀?师展示:5、5、5、A[答案:5X(5-1\5)](如果时间不够,就作为思考题布置,下节课揭晓答案)2、师结束游戏,请生谈感受(快乐、收获、意犹未尽、小小遗憾……)师引导生写结尾(提示:要求点题)五、习作生自由习作,老师巡视。集体评议,修改作文。教学反思本次习作指导的几点体会不少老师都感到,在日常教学中,绝大多数的学生对于写作文,心理上是压抑的,排斥的。兴趣是最好的老师。只有让学生体会到作文的“有趣”,对作文产生了兴趣,学生才学得有劲,才“想”写,进而达到“会”写,写好。所以在习作前,教师要充分利用各种因素调动学生积极性,使学生很快进入“轻松作文”的境界。1、创设良好的现场习作情境,提供习作材料。学生习作难,其难就难在没内容可写。倘若有了鲜活的素材,其难就解决了一大半。在本节课中师生互动参与、真切体验,使学生及时获得丰富信息,有了轻松下笔的冲动。2、习作中重观察,重体验,帮助细描写指导中特别强调观察,注重提示观察的角度、方法,注重学生的心理体验。抓住了学生心理,帮助学生把握好了细节的描写。3.积累语言,片断引路,提供写法指导4、注意学生的情意唤醒”。文因情而生、文因意而起。言为心声,文乃情辞。需要生成行动。只有表达欲望被激活,写作才能成为一种内在需要。否则,所谓的写作只是一种止于肌肤的应时、应景、应势的言语陈述,缺少生命的色彩与律动。个体具有实质意义的表达欲望是一种内在情感的冲动与诉求,即我的“写”不是为了完成某个任务而写,而是为了表达我的情思、我的理趣、我的追求;是为了表现我的视界、我的学识、我的智慧。因此,写作,不应是“任务驱动”而该是“情感催生”

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