12015-2016学年度第一学期教学评优习作指导——吉吉的梦教学目标：1.激发学生的想象能力。2.训练学生的语言表达能力及动手习作能力，指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3.挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高各方面综合能力。教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学准备：多媒体活动过程：一、相声激趣，引出话题1、师：有两名同学听说今天有很多老师要到咱们班来做客，就想说一段相声来助助兴，现在咱们就有请这两位同学，闪亮登场。2、昊昊，吉吉表演相声。师：吉吉想来想去还是想不通，他很快进入了梦乡……二、创设情境，设计方案1、师：在吉吉的梦里他还会和错别字发生哪些故事呢?请大家展开想象，想一想、说一说？，想象：要把头脑中原有的各种印象、图景、感受全面调动起来，根据主题需要重新组合，创造新的形象和意境。师：在大家说之前老师想告诉你们，想象的时候要注意一下几点：1）、知识是想象的基础.想象的空间很大，在孩子们的眼里，一滴水珠，一颗石子……一切有生命、无生命的东西，都能和自己对话，可以随心所欲地变化。2爱因斯坦说："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界一切……而且是知识的源泉。"这说明知识是想象的基础，想象是知识的源泉。2）、想像要合理。想像必须合理，必须以现实生活为基础，不能胡思乱想。出示：这位你认识吗？孙悟空是想像的产物，可他一半像人，一半像猴，这就是现实生活的基础。在想像的世界中，蒲公英像小降落伞，也都与事物特点密切相关。中心要明确。想像不是闭门造车，不是为了编故事而编故事，想像也应该对读者有所教益。同学们常看科幻动画片，不光有扣人心弦的故事情节，更有催人上进的力量。所以，我们想像时，应该注意宣扬正能量。（板书：丰富、合理）2、生：（独立思考——小组交流、讨论——全班交流）。（部分学生介绍：1、吉吉开公司招聘员工，闹了很大一场笑话。2、吉吉来到一个森林迷路了，需要闯关才能回到家。3、吉吉梦里梦见自己坐着祥云来到了美丽的云之国。4、吉吉来到了一个饭店闹了许多的笑话。等等）（学生交流的气氛异常热烈）【说明】其实，我们的孩子是很出色的，是极具创造才能的，关键是教师是否将每个孩子的兴趣充分地激发起来。学生在吉吉是个错别字大王的促使下，设计出的吉吉的梦境是极其精彩和富有创意的。所以，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这话很有些道理，不是吗？三、抓住时机，激发欲望。1、师：同学们真会编故事，如果，把你们刚才交流，写成一个作文片段，同学们感兴趣吗？（生：感兴趣）2、师：就照你们刚才说的写下来，行不行？为什么？3、生：不行，因为，这样不够具体。4、生：不行，这样写，别人读起来没有味道。5、师：对呀，我们写作文的目的是给别人看的，是用来交流的。要使我们的作文吸引别人，就要抓住吉吉的动作，语言进行描写，这样，这个片段才具体生动，才精彩。板书（具体生动）3不如，咱们以小组为单位，选择一个方案，表演一下，注意演好动作和语言，好吗？（生纷纷说好，且趣味盎然）【说明】写作文，不是为了完成老师或教科书布置的任务，而是，有感而发，更是为了交流。当我们在批改学生的比较空洞的作文时，往往会皱皱眉头，叹口气，然后写上一句批语——请写得具体些。请问，这有用吗？学生也想把作文写具体，写生动，但苦于不知道怎样才能写具体，写生动。所以，作为教师，应该尽量少一些简单的说教，多一些实实在在的学生感兴趣的指导和帮助。借助表演，为学生写好动作和语言作铺垫，我想是个好办法？四、借助表演，练习表述1、小组选择不同的梦境，准备表演，教师巡回作小组辅导2、选择小组表演师：刚才准备的时候你们重点准备的是什么？生：语言、动作、神态……师：他们在表演时，请同学们仔细观察，尤其是观察他们表演时的动作和语言。表演完以后我想请你们先说一说这个片段。生进行表演，3、师：刚才的掌声是对这个组的表演最充分的肯定，他们组的表演确实非常棒。为我们写好这个片段提供了帮助。现在，谁能把刚才表演的说清楚，说具体？4、指名学生表述师：...
