初中化学信息化教学案例燃烧与灭火》莘县古云中心初级中学卢晓霞初中化学信息化教学案例--《燃烧与灭火》莘县古云中心初级中学卢晓霞设计背景:信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。我在《燃烧与灭火》一节教学时，设计利用多媒体及实验组织教学。教学分析：内容分析本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。创设情境，引发学生对灭火的重要性的思考。让学生尽可能多地说出自己的灭火经验，引导学生从燃烧的条件去理解灭火的原理。安排学生从图片中寻找灭火的方法，进一步引导学生找出各种灭火方法的共性。从灭火条件得出燃烧条件，从而对燃烧下科学的定义。因此，本节可以通过创设问题情景一学生从生产生活实际发现和提出问题一老师引导学生设计解决问题的方案一学生亲自实施探究方案一总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。学情分析化学来源于生活，在日常生活中学生对燃烧现象比较熟悉，但对于燃烧的实质、灭火的原理、如何更好地利用燃烧放热为人类生产生活服务没有清楚的理解和认知，因此如何帮助学生从感性认识上升到理论高度，再应用到生产和生活实际中去，是本节课堂教学需要解决的问题。媒体分析网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。教学目标：1、认识生活中的灭火方法，能从化学角度描述燃烧和灭火的原理。2、通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。教学重点：从化学的角度描述燃烧和灭火的原理。教学难点：燃烧条件与灭火原理的探究。教学方法：实验探究、交流讨论、多媒体课件教学法学法指导：合作交流、实验探究。仪器、药品：烧杯、药匙、镊子、试管、白磷、红磷、开水、棉花球、酒精、蜡烛、小木条煤块、酒精灯。教学过程：教师活动学生活动设计意图情景导入：展示幻灯片,火箭发射和消防官兵扑没大楼火灾提问：大家看完这两幅图片想到了什么？如果在现场，你们会想到哪些灭火方法？在实际生活中都有哪些常用的灭火方法？引入并板书课题：第一节：燃烧与灭火观看联想回答：燃烧可以造福人类，也可以给人类带来灾难。争先恐后说出常见灭火方法通过真实的情景，引发学生对灭火的重要性的思考。使其身临其境,更能激发思维的活跃。复习巩固回顾：前面我们讲过许多燃烧反应，如铁丝、硫、碳在氧气中燃烧。提问：你能讲一讲燃烧的特征是什么？并试着给燃烧下一个定义呢？归纳：燃烧的定义和特征一、燃烧1、定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。2、特征：发光、发热，氧化反应。交流讨论特征：发光、发热，化学反应。回答提问：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。加强知识的前后联系，复习了氧气的相关性质。提出问题，猜想假设：提问：燃烧与人类生活密切相关，什么样的物质在什么条件下燃烧？板书：燃烧的条件：1、可燃物；2、氧气（或空气）；3、达到燃烧所需的最低温度。讨论、猜想、交流、汇报燃烧的条件：1•可燃物；2.氧气（或空气）；3.达到燃烧所需的最低温度。引导学生正确思考，坚持以学生的发展为本的理念，提倡学生积极参与，师生互动。设计实验方案：布置任务：我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来先制定实验方案，设计实验步骤。生师互动，交流讨论。评价实验方案的合理性合理设计实验方案,有助于培养学生勇于探索，严肃认真，团结合作的科学精神。分组实验：布置任务：教师根据师生共同制定出的实验方案，让学生自己动手完成实验过程，分析实验现象，得出正确结论。教师巡视：及时肯定学生的正确操作，并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。合作交流，得出结论：布置任务：请同学们交流实验结果...
