《测量力的大小》教学反思在学习这节课以前学生已经知道力有大有小，所以，本节课的主要学习目标是认识测力计构造和功能，明白它的原理，然后学会正确使用测力计来测量力的大小。本节课的教学重点是学会正确使用测力计来测量力的大小。而认读和规范的测量操作则是这一节课的难点。反思这节课我也有许多不足之处：我设计了感受一牛力的大小这一小环节。我是让学生直接用手向下拉一牛的力，忽视了重力和拉力感受起来是不同，本节课学生要感受的应该是重力才对。学生对一牛力的大小感受不深，应引导学生用手掂一掂身边重力是1牛的物体来感受。课堂上过渡语，需要不断的改进，舒服的课堂需要顺畅的感觉，最担心的就是过渡语的精练与恰倒好处。而本课中，所体现的这点还是不够到位的，还需要多多磨练。科学课上的小组如何分配是个很难调和的问题。如果分组较少，每个小组的人数就较多，短时间内很难做到每个人都能做一遍实验。如果分组较多，这样每个小组的人数少了，但是老师指导起来就比较麻烦，每个小组都指导一遍就会花费比较多的时间。所以，我觉得应该根据实验的具体情况来分组，如果实验比较简单，就多分几个组，力求每个人都能做一遍，如果实验需要较多人共同合作完成，就少分几个组，小组内合作完成实验。科学课自有科学课的个性。作为科学教师，要找准科学课的味道。在我的课中，更注重的是课的顺畅，而忽略了科学课的精准，很难做到用词用句的科学性，在以后的课堂教学中，要注意语言的科学性，而又不失人性，力求造就和谐的师生共同探讨的课堂气氛。
