体验活动早期阅读案例——把握图本的阅读细节，丰富幼儿有趣的阅读体验早期阅读的读本贴近幼儿生活，篇幅短小，富有很高的重复性，幼儿一旦接触读本后，会很快掌握读本的基本内容。长此以往容易形成以“倾听”为主的阅读习惯，以至于幼儿在观察中更关心与“文本”有关的图本内容，而图本中所蕴含的许多相关经验也就在幼儿的“观察缺失”中被遗漏，对读本的理解也就只停留在原有的文本上，得不到更深一层次的认知、拓展，更体会不到自我发现的快乐，从而限制了幼儿的想象和表达。我觉得幼儿在阅读过程中应该具有更为丰富的阅读体验，带着发现的眼睛去观察、感受、想象、表达。而在这个过程中，关注细节并且建立幼儿阅读思维就显得尤其重要。《上床睡觉》这本书在图本方面蕴含了丰富且多层次的内容，整合了幼儿不同领域的经验，但幼儿经验的提升需要在充分“观察”的基础上才能获得，以此读本为突破口，来帮助幼儿感受“观察的方法”以及“发现的乐趣”。因此我在深入分析读本的基础上进行了独特的尝试。在与幼儿阅读故事时，我发现幼儿的观察经验停留在单幅画面的观察，而忽略前后画面之间的联系。因此我将阅读活动重点定在提升幼儿的原有经验，通过对前后画面有连续的进行观察对比，体会每个细节变化的逻辑关系。为了让幼儿更直观的进行体验，我将“小蛇”这一形象以独立个体呈现，创造性的让小蛇这个形象走出图书，作为主角登场，让幼儿在教师的引导下体验故事中小蛇这一形象表情、动作、心理、语言等各个方面的变化。在充分观察猜想后，教师将每一页的小蛇提取、放大、集中呈现，使幼儿更直观地体验“选取一个点进行纵向对比观察”的经验和方法。在活动的“提升经验”环节，我将重点放在了对小床的观察和理解上，因为小床不仅是整个故事情节的一个重要线索，同时也是对幼儿进行纵向对比观察的一个能力的考察和提升。有的幼儿已经能够注意到吊床的变化，只是在表述上还不是十分准确。为了帮助幼儿更直观的感知床的变化，我将只有小床的画面裁剪、通过逐一将画面重叠，幼儿非常明显地看到了吊床随着动物的增加逐渐下沉的过程。当再看小书的时候，幼儿就能够非常容易的发现小床的变化，并且由于有了直观的经验，幼儿在阅读时，在头脑中就会形成动态的想象，而不是抽象的猜测。教师巧妙地将读本中的细节放大，让幼儿感受到读本的有趣，让幼儿体验发现图书秘密的乐趣，从而真正调动幼儿想主动参与阅读的内在动力，让幼儿充分的享受阅读的美妙
