中学美术课综合学科教学法的实施于研究VIP免费

中学美术课综合学科教学法的实施与研究杭州市余杭中学-------郭智摘要:教学方法是使学生掌握知识技能，发展智力、体力，形成一定的世界观、道德品质，从而达到培养合格人才的目的的方法。教学方法关系到教育、教学成效的关键。教学中最忌“在课堂教学的结构方面，在教学和教育的形式和方法的应用方面的教条主义和死板公式”。作为一个个思想、性格、智力、技能均不同的青少年，家庭、社会、学校的多种影响纵横交错在每个人身上，发生着综合的效应，因而对他们的教学方法、教学过程不应该是一个固定的模式。教师引导学生对生活多观察、多思考、多动手，使眼、脑、手协调并用，建构合理的、动态的、发展的、多元化的、开放型和创造性的教学方法，全面完善素质教育，这是历史赋予的使命。关键词:教学方法综合学科素质教育知识技能课堂教学教学过程课题研究目标配合课程，教材，注重课堂教学中的引导与启发，积极运用师生对话，分组讨论发言，师生角度互换等新的教学模式，面向全体学生，积极总结归纳，以此作为整体课堂教改和实验的主导课题，遵循《全国学校艺术教育总体归划》的有关方案，探索研究符合学生生理、心理特点，并以全面提高学生素质、培养创新思维及创造能力为目标的科学的教学方法，并进行教学实践，以此构建合理的中学美术课堂教学模式，同时促进本校艺术组师资队伍建设，全面提高学生的综合素质，进一步推动学校美术教育的改革。四、教学方法的实施价值现代化建设对未来建设者的培养提出了更高的要求，素质教育在学校教育中的地位已成为全社会的共识。美术课堂教学的改革同样必须以围绕提高学生的综合素质为前提，而创造性教学方法的“一放三变”就是为了开发学生潜在能力，创造性思维方法的养成及创造性精神的培养，前景可观。创造性课堂教学方法其最大优点就是它符合教学实际，符合中学生的心理及生理特点，尽管对课堂上课方式形式做了重新安排，但它的教学理念是科学和全新的。学生是教学的主体之一，理应和教师共同参与到教学过程之中。创造性课堂教学增强了学生的独创性思维、发散思维及思维碰撞，培养了学生的创造能力及合作精神，鼓励独创与共创并存，学生的学习效果显著，并为提高每一位同学综合素质的实现创造了条件。在整个学习过程中，不但要透过学生活动形式了解学生精神面貌和行为表现，还要通过共创良好、轻松的课堂气氛来了解美术教学教学的延伸性，注重给学生提供自由发挥和个性张扬的空间，同时培养学生对自己，也对其它同学的观点、作品、思维方法，给予延续性的关注和投入。五、实验后引发的思考及存在问题1．课题的实验虽然达到了预期效果，但在具体实施过程中，每班仍有部分性格较为内向的同学仍参与积极性少高，故而下阶段应单独对性格内向的同学进行研究，如何打开其心灵之门，使其能“放”开，参与到教学中。2．在提高学生素质的教学实践中，我们深感自身教育理论知识及文化素质的不完全，有待于以后不断努力地学习，提高自身素质，增强科研意识，使自己从传统的教书型教师向科研型教师转化。五、关于美术学科教学法教学改革的几点建议针对上述问题，根据教育实习、课堂教学的实际情况，本人认为，美术学科教学法的教学可从以下几个方面进行调整：（1）实行互动教学，帮助学生尽快实现角色转变，让学生提早以“老师”的角色进入“社会”互动教学的主要目的是帮助学生实现角色转变，即在以后本学科的教学中学生要以“老师”的角色参与课堂教学活动，尤其在后半段的模拟教学中，试讲时学生应以“老师”的角色走上讲台，其他时间则扮演各类“中小学生”的角色在台下听课。一方面可以活跃课堂学习气氛，将生硬古板的教与学灵活化，另一方面为学生将来走上社会做好了铺垫。（2）讲授本学科的理论知识在本阶段的教学中，讲授的内容是本学科的理论知识。为了调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，也考虑到以后有一部分学生毕业后可能到大学工作，可把本课程的部分内容作为模拟教学的内容，让学生参与备课、讲课，然后组织讨论、提问，最后由老师小结的形式进行。这样的好处是让学生直接参与到大学的教学中来。为了讲好课，势必认真备课，在备课的过...