苏教版小学科学四年级下《骨骼、肌肉的保健》评课稿一、创设情境，以实活动调动学生积极性
刘俊玲教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以介绍新朋友《健身歌》引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究
刘俊玲老师在《骨骼、肌肉的保健》教学中，不仅仅让学生进行了科学探究，还教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究
这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的
三、重视学生之间的合作、交流与评价
这节课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动体现了新课程提倡的的合作学习的方法
在交流讨论的过成中，刘俊玲教师都能引导学生对相互之间实践活动情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察
学生通过这样的探究过程，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力
另外，就还是课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成
有人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对骨骼肌肉的保健的认识，巩固科学概念的形成可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学
这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中
听了刘俊玲老师的科学课，感触特别深刻
