称赞教学设计VIP专享VIP免费

称赞教学设计称赞教学设计作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的称赞教学设计，希望对大家有所帮助。称赞教学设计11、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。朗读课文，认读生字。在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。多媒体课件，生字卡片。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。第1页共60页第一课时一、情境导入小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。二、初读课文，认读生字1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。2、指名逐段朗读课文，正音。3、认读生字：课件出示本课的生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字。⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。)⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。三、朗读感悟1、再读课文，感知课文内容。2、思考并回答问题：课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么?第2页共60页(指名回答，其他同学补充)3、图文结合，读中感知：⑴出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么?思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?小獾有什么表现?引导学生有感情的朗读课文。⑵出示课件第二、三、四幅图：结合插图，朗读课文的第五至十自然段。说说你知道了什么?在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。⑶思考并回答：称赞别人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?朗读全文。说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?4、三人小组分角色朗读表演课文：下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人第3页共60页当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。5、小结：自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。四、实践活动1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。称赞教学设计2教材分析：《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。学情分析：二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。第4页共60页2、学着发现别人身上的优点、称赞别人。教学重点：1、体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。2、有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：1、多媒...