面积单位间的进率VIP免费

相邻两个面积单位间的进率金凤十小万晓敏教学内容：人教版三年级下册第五单元《面积单位间的进率》例6、例7。教学目标：1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，探究相邻两个面积单位之间的进率。2、使学生能够进行面积单位间的简单换算。3、培养学生观察、比较、分析问题的能力，养成认真观察、思考的良好学习习惯。教学重点：理解并掌握面积单位间的进率。教学难点：面积单位间进率的推导过程。学情分析：本节课是在学生认识了面积及面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）、学会了长方形、正方形面积的计算方法的基础上进行教学。从复习相邻两个长度单位间的进率入手，由旧引新，激发学生对探究相邻两个面积单位间的进率的学习兴趣。教学准备：课件、方格纸。教学过程：一、复习导入1、请同学们回忆下我们学过哪些常用的长度单位？(米、分米、厘米)2、相邻两个长度单位间的进率是多少？（相邻两个长度单位间的进率是10)2、常用的面积单位有哪些？(常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)师：那么相邻两个面积单位间的进率是多少呢？今天我们就一起来探究。（板书课题）。师：看到这个课题你有什么问题？师：大家先来猜一猜相邻两个单位面积间的进率是多少呀？那么大家的猜想对不对呢，下面我们就来一起动手动脑，踏上我们的探究之旅。二、探究新知（一）、推导1平方分米=100平方厘米。教师：老师在发给大家的学习任务单上给出了一个正方形，围绕这个正方形需要你们解决以下四个问题。谁来读一下自学指导？自学指导：1、量一量：正方形的边长是多少？2、想一想：正方形的面积公式是怎样的？3、算一算：用你喜欢的方法计算正方形面积。还有其它方法吗？4、说一说：小组里有几种算法？分别说说自己的算法。你发现了什么？学生汇报：方法一：1×1=1（平方分米）方法二：10×10=100（平方厘米）方法三：将大正方形分成横排每排10个，竖排每排10个的小正方形，一共可以分为10×10=100（个），一个小正方形面积为1平方厘米，大正方形面积1×100=100（平方厘米）方法四：知道了边长为1分米，1分米=10厘米，10×10=100（平方厘米）计算后订正，有的同学以分米为单位，量得边长是1分米，面积是1平方分米有的同学以厘米为单位，量得边长是10厘米，面积是100平方厘米。师：根据上面几个同学的计算方法，你还有什么想问的？师：想一想求的是同一个正方形的面积，为什么会出现两个答案，而且两个答案都是正确的？(用的单位不同)讨论：同桌讨论平方分米与平方厘米之间有什么关系？为什么？归纳：1平方分米=100平方厘米。因为1平方分米和100平方厘米都指的是这一个正方形的面积，所以1平方分米=100平方厘米（板书后齐读）。（二）、知识迁移1平方米=100平方分米。刚才同学们通过动手动脑，知道了1平方分米=100平方厘米，那么同学们再想一想，1平方米又等于多少平方分米呢？根据前面的经验，把你的想法写下了，然后把你的想法说给你的同桌听一听。学生汇报，教师板书1平方米=100平方分米。（板书后齐读）教师：现在，你认为相邻两个面积单位之间的进率是多少呢？（三）、检测练习8平方分米＝（）平方厘米5平方米＝（）平方分米300平方厘米＝（）平方分米700平方分米＝（）平方米注意：让学生说清楚是怎样换算的。归纳出高级单位换算为低级单位是要乘100，低级单位换算成高级单位时要除以100。（四）、解决问题出示71页例7,交通标志牌的面积是多少平方厘米？合多少平方米？提问：1、同学们认识这个交通标志牌吗？它表示什么意思？（注意行人）2、你知道了哪些数学信息？3、要解决什么问题？学生独立完成，请一名学生在白板上计算。80×80=6400（平方厘米）6400平方厘米=64平方分米答：面积是6400平方厘米，合64平方分米。重点让学生说清换算过程。6400平方厘米和64平方分米有什么不同？总结：面积单位越大，数据越小，但是表示的面积大小是一样的。有时使用较大的面积单位数据会比较简洁。（五）、检测练习。完成课本71页“做一做”第2题。一幅长方形的宣传画长20米、宽4米。面积是多少平方米？合多少平方分米？独立完成后集体订正。三、反馈练习1、判断对错：（1）6平方米=60平方分米。（）（...