年级八年级上备课教师审核人使用教师教学目标知识与技能目标：1．能从我国内外流河分布图，识别我国外流区和内流区的划分，及主要内外流河名称。2．会分析我国主要河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等水文特征及其成因。1.掌握黄河的自然特征。2.了解黄河的奉献。3.理解“地上河”的成因。4.知道如何根治黄河。1.掌握长江的自然概况。2.掌握有“水能宝库”和“黄金水道”称的号原因。3.了解对长江水能和航运能力的开发。4.理解长江洪灾发生的原因及治理的措施。过程与方法:1.运用图8.28掌握中国河湖的基本分布状况。2.运用河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养学生综合分析问题的能力。1.通过读图了解黄河的概况及各河段特征。2.根据各河段的特征分析产生灾害的原因及治理的措施。1.通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。2.通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。情感态度与价值观目标：根据本地地形、气候特点，分析说明当地河流的水文特征及成因，培养学生解决实际问题的能力。通过黄河灾害原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。教学重点河流和湖泊的分布状况及水文特征。1．长江水能和通航运输的开发。2．长江洪灾的原因。教学难点河流和湖泊的分布状况及水文特征。长江水能的开发及长沙水运的开发及治理。教学时间课时教学准备第一课时环节教学过程个性优化设计预习创设情境我国是世界上河湖众多的国家之一，因此，古往今来，无数文人墨客对我国的河湖进行了描写，比如，“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”（名著《三国演义》开篇中的诗句）、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫）……同学们，你们还知道有描述我国河流和湖泊的哪些诗句吗？探究知识点：众多的河湖1、主要的河流和湖泊A、河流和湖泊对我们的生产、生活有什么作用？学生讨论回答：河流和湖泊提供了丰富的淡水资源；塑造了富饶的冲积平原，滋润了土地，哺育了人民，成为人类文明发展的摇篮；河流和湖泊能航运、旅游……B、我国主要的河流有哪些？主要的湖泊有哪些？出示“我国的河流和湖泊”图（课本2.28图）。学生：看图查找并记忆黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖等河流和湖泊的位置和名称。2、内流区和外流区A、什么是内流河？我国最大的内流河是谁？教师引导学生阅读2.28图上的资料，让学生找出塔里木河，从图上理解内流河的含义及分布地区。B、什么是外流河？它们分别注入了哪些大洋？教师引导学生阅读2.28图上的资料，分别从图上找出注入太平洋、印度洋和北冰洋的河流。C、我国内流区和外流区各分布在哪里？我国河流的空间分布与其地形和气候有什么关系？教师引导学生完成P46活动1。教师总结：内流河主要分布在我国的非季风区，外流河主要分布在我国季风区，内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线即400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。D、内流区和外流区的湖泊有什么特点？教师引导学生阅读2.28图上的资料，了解内流湖和外流湖的分布及特点。3、河流的水文特征A、我国的外流河汛期一般出现在什么时间？河流的水量的多少与什么有关？教师引导学生读2.29图，了解我国河流的汛期、水量与降水的关系。B、我国秦岭—淮河南北的河流在汛期、水量、含沙量、有无结冰期等方面有什么差别？教师让学生完成P47活动3C、我国的内流河的汛期出现在什么时间？其河水主要来源于哪里?教师引导学生阅读2.30图，从图中资料了解内流河的水文特征。4、京杭运河让学生自读P46材料，了解京杭运河是世界上最早的人工运河，京杭运河经过的省区、沟通的河流、历史作用和现在用途。拓展应用新疆塔里木河...
