语言的魅力如果把一堂成功的音乐课比做一曲乐章，那么，一段具有简明、生动的提示语言就是乐章的节奏，在进行音乐教学中，教师要不仅要用优美的歌声、琴声吸引孩子，更要用最美的语言把音乐所要表达的情感传递给学生，使学生得到美的熏陶。个人简单总结如下：一.巧用导言，引发兴趣。导言可以说是引人入胜的引子，是音乐课不可缺少的重要环节。如果在课堂上能巧妙的设计好导言，可以说教师已经为这节音乐课开了个好头，所以导言的语言艺术非常重要，生动的导言能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，能点燃求知的火花，它是连接下一个环节的纽带，使一节课有一个良好的开端，用恰到好处的语言导入新课，这就意味着成功了一半。二.讲解提示，启发学生。讲解和提示的语言可以说是乐章中所要表现的不同情绪。它是一节音乐课的活力体现，掌控这一节成功音乐课的命脉，是学生从体验音乐和表现音乐到音乐创造活动的导火线。音乐课程标准上明确要求教师讲解与提示的语言要简明、生动，富有启发性这对一名刚刚从事音乐教学的老师老说，是很困难的一件事，在我备课的过程中，总是翻来复去的问一些没有针对性的问题，致使在教学实践中出现学生回答跑题或是不懂老师的要求的现象，课后进行反思，我该怎样来组织自己的语言呢？怎样才能用简明生动，富有启发性的语言来进行教学呢？由于自己的能力有限，只能在备课时把语言组织好，然后就天天一字不差的背教案写出的语言，然后再运用到教学实践中。三.总结语言，简明精辟。总结性的语言是乐章的帷幕，给人以回味无穷的感受，它不单单指在课程即将结束时做的总结，还有在学生每次回答问题后老师都要做一下简单的总结，比如说，我在进行《我怎样长大》的教学过程中，我问学生去年跟今年想比你有什么变化？学生答出我长高了/我变胖了/我知识比以前知道的多了/我更懂事了……可是我的语言却没跟上，我可以说：那你该减肥了/那你学习一定很好！/你更成熟了，更像个大人了…..之类的一些话，这样会让学生更好的围绕“长大”这一主题。再有就是在音乐教学即将结束时，老师也应该用总结性的语言说出这一节课学的内容，使学生明确在这节音乐课当中所学到的知识。总之，音乐课每个环节的语言设计都具有很强的艺术性，是有章可循的。只要我们在教学实践中，不断探索、积累、归纳，定会总结出更加完善的设计规律，使学生保持对音乐的兴趣，点燃求知的火花。
