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体游交融,快乐运动——百变轮胎VIP免费

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“体”“游”交融,快乐运动“——百变轮胎秀【案例背景】一个小小的轮胎在大人们眼中是废品,可是到了孩子们的眼中却成了最有趣的一种玩具,正是因为是废旧的轮胎家长们肯定会因为脏,危险不让孩子们玩,可是我发现轮胎以它鲜艳的色彩深深吸引着孩子,用它来让孩子练习滚和推非常有趣,孩子们是非常喜欢玩轮胎的,而且轮胎也是户外活动的一种体育器械,幼儿多参加户外活动可以增强他们的体质,锻炼幼儿的身体,使幼儿能够健康快乐的成长。通过玩轮胎这个游戏,可以发挥孩子们的想象力和创造力,锻炼孩子的平衡力和身体协调能力,让幼儿从游戏中体验快乐,让幼儿喜欢玩轮胎。【事件描述与分析】一提到户外活动,是孩子们最最兴奋的时候,因为他们可以狂奔、可以肆意的做自己想做的事情,还可以随便和同伴讲讲、说说、笑笑,这是他们最幸福快乐的时刻。每当一听到《郊游》这首歌曲时,孩子们欢呼雀跃地一个个从活动室飞奔出来,大家自由、自主地去选择自己喜欢的户外器械,大胆、勇敢地区挑战。片段1:巧玩轮胎——顺只见A走到轮胎架子旁边推出一个轮胎开始玩了起来,推一推、滚一滚、翻一翻···老师问:“轮胎还可以怎么玩呢?”于是A就邀请了B加入了她的队伍,两个人一起合作滚、钻、爬等玩法。玩了一会她们想离开,只见老师说:“谁还有更挑战的玩法吗?”此时AB两人商量着说:“我们来摆一摆吧!摆成一条长长的轮胎来玩吧!”于是这两个家伙开始摆弄轮胎了,接着轻快地在轮胎上行走着、跳跃着。这是,老师又问:“除了像他们这样的玩法,谁还有更好玩的方法?”这时,她们时不时双脚单脚的跳着,跨着、钻爬,动作敏捷轻盈,像大雁、像美丽的鸟儿,高兴极了。紧接着其他的孩子也被怔住了一起加入队列,还利用轮胎间的空隙做跳跃动作,嘴里不时发出“呱、呱、呱”的叫声。看着孩子们跳跃的身影,我会心的笑了。分析:顺,即顺应幼儿的合理行为。当我发现幼儿不喜欢游戏时,不能按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏,而是了解幼儿放弃游戏的真实原因,于是老师就问:“轮胎还可以怎么玩呢?”“谁还有不一样的挑战吗?”充分调动了孩子的积极性,激发了孩子自己去想办法,解决问题的能力。顺应他们的想法,并将调整游戏的权利交给他们。顺,给了幼儿更大的自由度。片段2:巧玩轮胎——启过了几天,百变轮胎不再火爆、热门了,于是我就和孩子们展开了一系列的谈话,从中我知道了原因的所在。只见孩子们:“轮胎刚开始觉得还是很好玩的,可现在不想了玩了,没意思。“这样玩没挑战”“有时这样一直跳有点累”···正当孩子们陷入沉思的时候,只见A说:老师,我觉得在轮胎旁边的那竹凳挺好玩的,我们把它借过来玩呗。另一小伙伴应和着。对呀,运动中辅助材料的提供也是培养幼儿创造性的一种有效措施,何不尝试借助其他的辅助材料帮助孩子找到兴趣点呢?大家说干就干,孩子们自己摆弄轮胎,借助了竹凳玩了起来,孩子们对有了新材料非常感兴趣。这时老师说:能使挑战变得更有趣味些吗?玩着玩着,只见伙伴们还搬来了木桩、竹梯、木板、绳子等等,孩子将其与轮胎组合起来,有的当成了独木桥,有的当成了滑滑梯,还有的当成了梅花桩···孩子们用轮胎玩出了许多花样,玩的不亦悦乎。分析:启,即通过启发和引导,使幼儿获得更清晰的认识。在寻找适宜的材料时,通过启发和归纳,使幼儿零散的想法渐渐清晰——不但借助一种材料玩,还可以借助多种辅助材料使活动趣味到了极点。紧接着的开放式提问“能使挑战变得更有趣味些吗”没有直接告诉幼儿答案,却能启发他们聚焦具体的材料,由此可见,辅助材料的提供,让孩子获得了积极愉快的情绪体验,身体各种运动能力得到了锻炼和发展的同时,幼儿在组合器械中的创造欲望更强了,从中学会合作。片段3:巧玩轮胎——导老师最担心的是项目无人问津,几天过去了,孩子们觉得这样枯燥、乏味、没挑战性了。老师问:“那怎样让活动更具有挑战性呢?”又一次与孩子们进行了心与心的沟通。最终让我听到了一个不一样的声音,不得不佩服她的观察力和思维能力。A说:“我们的轮胎都是在同一个高度上,没有像门口的大马凳那样高,一点都不害...

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