“体”“游”交融，快乐运动“——百变轮胎秀【案例背景】一个小小的轮胎在大人们眼中是废品，可是到了孩子们的眼中却成了最有趣的一种玩具，正是因为是废旧的轮胎家长们肯定会因为脏，危险不让孩子们玩，可是我发现轮胎以它鲜艳的色彩深深吸引着孩子，用它来让孩子练习滚和推非常有趣，孩子们是非常喜欢玩轮胎的，而且轮胎也是户外活动的一种体育器械，幼儿多参加户外活动可以增强他们的体质，锻炼幼儿的身体，使幼儿能够健康快乐的成长。通过玩轮胎这个游戏，可以发挥孩子们的想象力和创造力，锻炼孩子的平衡力和身体协调能力，让幼儿从游戏中体验快乐，让幼儿喜欢玩轮胎。【事件描述与分析】一提到户外活动，是孩子们最最兴奋的时候，因为他们可以狂奔、可以肆意的做自己想做的事情，还可以随便和同伴讲讲、说说、笑笑，这是他们最幸福快乐的时刻。每当一听到《郊游》这首歌曲时，孩子们欢呼雀跃地一个个从活动室飞奔出来，大家自由、自主地去选择自己喜欢的户外器械，大胆、勇敢地区挑战。片段1：巧玩轮胎——顺只见A走到轮胎架子旁边推出一个轮胎开始玩了起来，推一推、滚一滚、翻一翻···老师问：“轮胎还可以怎么玩呢？”于是A就邀请了B加入了她的队伍，两个人一起合作滚、钻、爬等玩法。玩了一会她们想离开，只见老师说：“谁还有更挑战的玩法吗？”此时AB两人商量着说：“我们来摆一摆吧！摆成一条长长的轮胎来玩吧！”于是这两个家伙开始摆弄轮胎了，接着轻快地在轮胎上行走着、跳跃着。这是，老师又问：“除了像他们这样的玩法，谁还有更好玩的方法？”这时，她们时不时双脚单脚的跳着，跨着、钻爬，动作敏捷轻盈，像大雁、像美丽的鸟儿，高兴极了。紧接着其他的孩子也被怔住了一起加入队列，还利用轮胎间的空隙做跳跃动作，嘴里不时发出“呱、呱、呱”的叫声。看着孩子们跳跃的身影，我会心的笑了。分析：顺，即顺应幼儿的合理行为。当我发现幼儿不喜欢游戏时，不能按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放弃游戏的真实原因，于是老师就问：“轮胎还可以怎么玩呢？”“谁还有不一样的挑战吗？”充分调动了孩子的积极性，激发了孩子自己去想办法，解决问题的能力。顺应他们的想法，并将调整游戏的权利交给他们。顺，给了幼儿更大的自由度。片段2：巧玩轮胎——启过了几天，百变轮胎不再火爆、热门了，于是我就和孩子们展开了一系列的谈话，从中我知道了原因的所在。只见孩子们：“轮胎刚开始觉得还是很好玩的，可现在不想了玩了，没意思。“这样玩没挑战”“有时这样一直跳有点累”···正当孩子们陷入沉思的时候，只见A说：老师，我觉得在轮胎旁边的那竹凳挺好玩的，我们把它借过来玩呗。另一小伙伴应和着。对呀，运动中辅助材料的提供也是培养幼儿创造性的一种有效措施，何不尝试借助其他的辅助材料帮助孩子找到兴趣点呢？大家说干就干，孩子们自己摆弄轮胎，借助了竹凳玩了起来，孩子们对有了新材料非常感兴趣。这时老师说：能使挑战变得更有趣味些吗？玩着玩着，只见伙伴们还搬来了木桩、竹梯、木板、绳子等等，孩子将其与轮胎组合起来，有的当成了独木桥，有的当成了滑滑梯，还有的当成了梅花桩···孩子们用轮胎玩出了许多花样，玩的不亦悦乎。分析：启，即通过启发和引导，使幼儿获得更清晰的认识。在寻找适宜的材料时，通过启发和归纳，使幼儿零散的想法渐渐清晰——不但借助一种材料玩，还可以借助多种辅助材料使活动趣味到了极点。紧接着的开放式提问“能使挑战变得更有趣味些吗”没有直接告诉幼儿答案，却能启发他们聚焦具体的材料，由此可见，辅助材料的提供，让孩子获得了积极愉快的情绪体验，身体各种运动能力得到了锻炼和发展的同时，幼儿在组合器械中的创造欲望更强了，从中学会合作。片段3:巧玩轮胎——导老师最担心的是项目无人问津，几天过去了，孩子们觉得这样枯燥、乏味、没挑战性了。老师问：“那怎样让活动更具有挑战性呢？”又一次与孩子们进行了心与心的沟通。最终让我听到了一个不一样的声音，不得不佩服她的观察力和思维能力。A说：“我们的轮胎都是在同一个高度上，没有像门口的大马凳那样高，一点都不害...
