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直观感知建立概念—《太阳系》教学片段及评析湖北省荆门市实验小学郑和芬【教材分析】《太阳系》是鄂教版小学科学六年级下册的教学内容。在研究了太阳、太阳与地球物质、生命的关系、太阳能的利用之后，学生的兴趣会继续扩展到别的星球上，扩展到对太阳系的认识上。太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的，用观察的方法来完成对太阳系的认识不是有效途径。但我们可以利用一些资料来帮助学生认识太阳系。在这一过程中，学生主动地参与相关资料的收集，主动地在一起交流对太阳系的看法和认识。这一过程，不仅可以让学生了解太阳系的组成，了解其中的一些天体，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力在一定程度上建立有关宇宙空间及太阳系的概念。【教学片段一】师：你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：那好，今天我们先来做一个游戏。请根据我的描述猜出它是什么物体：1、炽热2、6000—1500万摄氏度3、130万倍4、黑子学生纷纷举手，教师指名回答。生：太阳。师：为什么？生：因为太阳是一个炽热的大火球，它的表面温度是达6000摄氏度，内部温度高达1500万摄氏度，它比我们地球大130万倍，它表面的巨大气体漩涡就是太阳黑子，根据这些特点我猜是太阳。学生鼓掌。【教学评析】心理学家认为：抓住学习者对问题、情境的兴趣来促进学习，可以最大限度调动学生的学习热情。一个好的开端能把整节课的学习气氛搞得很活跃，为了激发学生的学习兴趣，我模仿了“开心辞典”里的一个游戏：“请根据我的描述猜出它是什么物体”。学生各个兴趣盎然，注意力高度集中，在不知不觉中卷入到自主学习的状态中来。这样由游戏引入激发学生自主学习的兴趣，收到了很好的教学效果。【教学片段二】师：我们已经研究过太阳、地球和月球，它们之间有什么关系？生：太阳是一个炽热的大火球。生：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。师：很好。师：你还知道有关太阳、地球、月球的哪些知识？生：月球是地球的卫星，月球在不停地围绕地球运转，公转一周大约要30天。师：说得好极了。师：我们把像太阳这样自己可以发光发热的星叫恒星；像地球这样自己不发光，围绕恒星运动的星叫行星；像月球这样自己不发光围绕行星运动的星叫卫星师：我们知道地球是围绕太阳运动的，围绕太阳运动的还有哪些行星呢？生：水星、金星。生：木星、土星。生：火星。生：天王星、海王星。生：原来还有冥王星，2006年8月24日，冥王星被发现76年后"降级",不再是行星,被称"矮行星".由此变成八个行星了。师：为什么只把冥王星降级？生拿出收集的资料阅读：在科学界，关于冥王星的地位问题长久以来就存在争议，自2003年美国加州理工学院的天文学家迈克·布朗发现了UB313后，关于冥王星的争论升级。布朗发现太阳系里还有一个体积比冥王星大的天体，沿着海王星外的大角度倾角轨道运动。经哈勃太空望远镜测量，这一天体直径约为3000公里，比冥王星大。其官方名称是2003UB313，布朗教授将它命名为“齐娜”。测算显示，要让“齐娜”绕行太阳一周，得花560年。迈克·布朗发现的“齐娜”是球形的，而且比冥王星大。该天体的发现令天文学界头痛。头痛的原因在于，不同于离太阳更近的8颗行星，冥王星处于太阳系最外围著名的柯伊伯带的中心位置，柯伊伯带是太阳诞生时的残留物质形成的环状区域。“齐娜”也是一个柯伊伯带天体，所以，如果冥王星算得上行星，“齐娜”也必须是行星。全体同学鼓掌。师：你收集的资料真好，真了不起！让我们对冥王星有了新的认识。你们知道其它行星上的具体情况吗？学生边笑边摇头。师：好，请同学们闭上眼睛，让我们乘坐神舟十号宇宙飞船到这些星球上去看一看好吗？生：好。师：准备好，我们的神舟十号起飞了！师放音乐。2分钟后音乐停，学生汇报。师：你刚才到什么星球上去了，看到了些什么？生：我到火星上去了，我看见火星上面有矿石，也有大气。生：我也到火星上去看了，火星和我们地球一样有人居住，有四季现象。生：我到金星上去了，我看见金星上面有很多金矿，金矿可以提炼金子。要是我们在火星上生活，那我们就很富有了。生齐笑。师笑了笑说：是吗？生：不对，金星上面并没有金矿，它之所以叫金星，是因...