2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我整理的《鸟的天堂》教学设计，欢迎大家共享。《鸟的天堂》教学设计1一、教学目标第1页共167页1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。领悟“鸟的天堂”的含义。2、学习课文描写景物表态和动态的方法。二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。三、教学过程第一课时第2页共167页1、题解：天堂（人们通常把华蜜美妙的生活比方为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去巡游那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？第3页共167页生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂肯定很美妙，鸟儿在那里生活肯定很欢乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第4页共167页其次次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查依次不同，远处看到的是……，慢慢的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有许多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂密？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3第5页共167页师：在理解大榕树的茂密这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在抖动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来沟通，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达第6页共167页请同学们一起来看一看大榕树，好不好？播放光盘（12’31’’大榕树的片段）师：同学们看了大榕树的录像，有什么样的感受？生答：大榕树太美了；大榕树太茂密了，大榕树太大了，……师：只有用这样的句子，才能表达出作者对大榕树的赞美和崇敬之情，“那么、那、这”这些看似平凡的词语，都有了不平凡的意思都在赞美这漂亮的南国的树。让我们一起有感情地朗读一下这一段吧！生读：第7页共167页师：同学们想读出大榕树什么样的美？生答：我想读出大榕树奇妙的美，我想读出大榕树茂密的美……先让学生自己练习读，等会儿全班一起读。（出示幻灯片7）从同学们的朗读中，我听出了，出感受到了这棵大榕树那独特的美，奇妙的美，让我们感到它是那么宏大。同学们换一种方式读：第一句全班一起读，其次句男生读，第三句女生读，最终一句全班一起读。总结：这节语文课我们跟着巴金爷爷一起去观赏了漂亮的大榕树同学们可以把自己喜爱的句子抄下来。比如我们刚刚读的这一段话，第8页共167页可以把它摘抄下来。其次课时一、谈话导入同学们，上节课我们体会到作者第一次经过鸟的天堂看到了那茂密的大榕树，他满怀深情地赞美了“这漂亮的南国的树”，我们再有感情地朗读一下这段文字。（生读第8自然段）二、探讨新知1、同学们上节课已经读了作者其次次经过鸟的天堂看到的是————鸟。作者其次次经过鸟的天堂看到了什么景象呢？请同学们把第9页共167页这部分内容好好地读一读。（幻灯片2）师：谁能说一说作者其次次经过鸟的天堂看到什么景象呢？生：许多的鸟；特别喧闹……师：同学们，你们能想象出这样的情景吗？请同学们再把这一部分好好地...
