小学班主任管理工作体会小学阶段是学生成长过程中十分重要的时期，更是使学生养成良好习惯、培养良好素质的基础时期。小学班主任是小学教师中最特殊的一个群体，既是教育者也是管理者。由于小学生的年龄、性格、心智、素质等方面的影响，小学班级管理工作十分复杂且繁琐，搞好小学班主任工作则已经成为小学教育管理工作成败的关键所在。因此，在素质教育不断发展的今天，作为一名小学的班主任，一定要结合实际情况采取有效措施，搞好班级的管理工作。一、小学班主任工作的特点在顾明远主编的《教育大辞典》中，我们发现对“班主任”一词的定义是这样的：“班主任”是“学校中全面负责学生班级工作的老师”。而教育部更是在《意见》中将班主任的工作直接概括为五项职责，包括：做好班级管理工作、做好班级德育工作、组织好班级集体活动、关注每个学生的全面发展、充分利用好教育资源。由于小学生的年龄普遍较小、身心发展还不够成熟，再加上绝大多数是独生子女等原因，小学班主任的管理工作变得相当繁重且琐碎，任重而道远。二、小学班主任管理工作的意义作为一名教育者，小学班主任要传授学生们各种科学文化知识以及做人做事的道理，而作为一名管理者，小学班主任还要班级的日常管理工作，关心学生的身心发展，促进班级的良性健康发展。在小学生全面健康成长的过程中，小学班主任一直发挥着重要的引导作用，在教育教学和班级管理工作中承担着不可替代的重要责任和义务。小学班主任管理工作的好坏直接影响着小学教育教学工作的质量，是小学教育管理工作的关键。小学班主任管理工作搞不好，对班级中每个学生未来的成长和发展将会产生不良的影响，小学班主任要十分明确自身的责任和义务，搞好班级的教育管理工作，加强与家长、学校和社会的沟通联系，提高自身的管理水平，从而发挥出积极的作用，为学生学习提供一个良好的班级氛围，促进每个学生的全面健康发展。三、小学班主任管理工作的方法小学班主任管理工作是一项繁杂且琐碎的工作，如何有效开展班主任管理工作值得广大教师深思。现在我以自身亲身经历谈论一下搞好班主任管理工作的一些心得体会。（一）全面了解学生，因材施教从管理学的角度看，班主任管理工作的实质就是按照预订的目的，班主任依据一定的原则、步骤、方法、测量，对班级中的人、事、物进行有计划地调节和控制。而要想有效地调节和控制班级中的人、事、物，则必须建立在对班级的了解和研究上。小学阶段是学生成长发展的重要时期，作为一个班级的教育者和管理者，小学班主任应当全面了解每个学生，密切关注每个学生的动态发展，如家庭情况、身体状况、兴趣爱好、个性特点等，从每个学生的实际情况出发建立管理档案，关心学生，了解学生，在一种和谐良好的环境中，与每个学生建立起民主平等的师生关系，同时小学班主任还要加强对学生家长的沟通联系，从而客观、具体、全面地了解学生的整体情况和每个学生的个性特点，然后鼓励学生参加形式多样、内容丰富的课外活动中去，针对不同学生的兴趣爱好进行因材施教，充分激发学生的创造力，努力挖掘学生的内在潜能，从而使每个学生都能充分发挥各自的主观能动性，培养对学习的兴趣，促进学生的健康成长。（二）平等对待学生，一视同仁民主平等的师生关系是顺利开展小学班主任管理工作的基础条件。没有民主平等的师生关系，学生无法真正信任班主任，就不愿主动积极地配合班主任的管理工作。平等对待学生，既体现了班主任作为一名教师的良好职业道德，也是班主任开展管理工作的基本要求。作为一个班级的管理者，班主任应当对每个学生一视同仁，不能根据自己的主观意愿和学生的学习成绩对待学生，如有的学生成绩好就喜欢他，关心他，对他和蔼可亲；有的学生成绩不好，就忽视他，厌烦他，对他漠不关心。这样就很可能伤害某些学生的自尊心，使他们自暴自弃，甚至会使其走向极端，产生厌学或轻生的倾向。因此班主任一定要平等地对待每个学生，对成绩好的学生给予积极的鼓励，更要对成绩差的学生给予足够的重视和关怀，既要肯定他们的努力，努力发现他们身上的闪光点，又要积极帮助他们改进学习方法，增强对学习的自信心。只有这...
