2022《风筝》教学设计《风筝》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的《风筝》教学设计，希望对大家有所帮助。《风筝》教学设计1教学目标第1页共184页1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友情。3、引导学生在阅读中对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交挚友和维护友情第2页共184页有肯定感受。教学打算松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，cai课件教学过程（课前沟通）一、导入新课敬爱的孩子们，老师今日给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。它们之间究竟有什么联系？这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事.第3页共184页齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交挚友时读轻声。)二、识字写字看，纸船载着词语宝宝渐渐漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓华蜜吵架（“扎”、“抓”呈红色）细致看看穿红衣服的两个字宝宝，你发觉了什么？（引导区分字第4页共184页形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。）三、品读感悟1、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导视察，说话：细致看看，远处有，近处有。（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家究竟在什么地方。2、贴图第5页共184页（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。其他孩子细致看：他们贴对了吗？说说理由。小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好挚友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。3、初读二到六自然段（1）、和同桌一起读课文（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好挚友。（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风漂浮并贴图）第6页共184页（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。齐读，比较：上面的漂与下面的漂，你有什么发觉？（指名说）引导加动作读句子4、精读三、五自然段小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样（1）出示图片和相应课文内容：细致看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）（2）追问：乐坏了还可以怎么说？（很欢乐，兴奋极了，美得第7页共184页不得了……）松鼠和小熊为什么这么兴奋呢？（自由回答）（3）、指导朗读（假如你是松鼠或小熊，收到了挚友的礼物和祝愿，心情怎么样？带着这种心情读一读。）指名读，生评，（追问你们觉得他兴奋吗？谁能读得再兴奋点？）再指名读，再评或范读。男女生赛读（男生当小熊，女生当松鼠，比一比谁最兴奋。）（4）、配乐齐读一到六自然段。师：是啊，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了，让我们在音乐声中再次感受挚友间的欢乐吧。过渡：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好挚友，他们生活得多欢乐第8页共184页呀，可是有一天，（悲伤音乐响起）他们俩为了一点小时吵了一架，结果，（引读大屏幕上的句子）山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（音乐停）孩子们，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好挚友吵架了，你会怎么做了？（自由发言）松鼠和小熊究竟怎样了？请大家看大屏幕提示，小组合作学习。5、小组合作学习七到十一自然段（1）、小组长带领学习伙伴读课文7到11自然段，边读边想：小熊，松鼠吵架的心情怎样？他们是怎么想的？第9页共184页他们是怎么做的？结果怎样？（2）、组内沟通看法。（3）、全班沟通。（组内推选一名代表发言）心情：难受想：和好做：扎风筝、折纸船、放纸船结果：和好随机指导朗读八到十一自然段第10页共184页四、拓展说话纸船又漂流在水上，风筝又漂浮...
