2022“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计，欢迎阅读与保藏。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计1第1页共155页以学定教，顺学而导，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。１、学会本课生字新词，在读悟过程中运用深究重点词、联系上下文、打比方等方法理解课文内容，体会文章感情。２、感悟母亲的赞扬是一种宽宏的爱，父亲的指责是一种严格的爱。儿女体会父母的爱须要时间，须要经验。３、体悟文章的一些表达方法，进行有意识地积累。第2页共155页引导学生体会父母的两种截然相反的评价中包含的都是对孩子的爱。引导学生体会巴迪的成长离不开父母这两种爱的声音。一、感知文本，聚焦爱１、读题，体会“极”和“透”，读出对比语气。２、快速阅读课文，从课文中了解到了什么？还有哪些地方自己读不太懂？第3页共155页３、小结：同学们不懂的句子都集中在文章的最终二段。这二段写的是巴迪对父母的那两份爱的体会。所以我们要读懂它们，先要读懂父母对巴迪的爱。设计意图：题目入手，在对比体会读中引发孩子产生与文本对话的阅读期盼。同时，利用阅读首次印象，整体感知课文，质疑问难，使孩子真正成为学习的主子，同时也为老师以学定教奠定基础。二、细读文本，感受爱１、请大家细细地读读课文１～１５小节，你从哪些地方感受到第4页共155页了父母对巴迪的爱？用笔把它划下来。２、相机教学母亲的“精彩极了”：重点探讨语句：⑴母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”①直面文字：引导学生从母亲的语言、表情、语气以及二个感叹号中读懂母亲发自内心的激励和赞扬。②换位体验：第5页共155页听着母亲发自内心的真诚的赞扬，巴迪会怎么想怎么做呢？（请大家读读１～４小节中描写巴迪的句子，边读边记。）③沟通：同学们读得可真仔细，读着读着，仿佛大家真成了巴迪。听了母亲真诚的赞扬后，巴迪，你在想什么呢？⑵七点，七点一刻，七点半，父亲还没回来。我实在等不及了。①用一个词形容巴迪此刻的心情。②朗读感受三个时间词递进的表达方式所带来的言语表达效果。３、教学父亲的“糟糕透了”：第6页共155页⑴过渡：同学们，一句“精彩极了”，折射出的是母亲慈爱、宽宏的爱。这份爱使巴迪充溢了自信和力气。可是，父亲的“糟糕透了”，怎么也是出于对巴迪的爱呢？⑵细读文本５～１４小节，边读边想象当时的情景。⑶沟通：同学们，假如你是巴迪，当你满怀期盼地想得到父亲的赞许，可左等右等等来的却是父亲“糟糕透了”的指责和指责，你有什么感受呢？第7页共155页⑷小结：父亲的一句“糟糕透了”，看似无情，事实上是父亲的一种警告提示和鞭策。设计意图：在读划品评、想象朗读、换位体验中，引领孩子走进文本，揣摩文本语言，于不断地对话沟通过程中，领悟父母对巴迪的两种迥然不同的评价所包含的爱。同时，体会文本中三个时间词递进运用的言语表达特色。三、说写体会，感悟爱１、过渡：第8页共155页就这样，在父母这两种爱的教化下，巴迪成了一位出名的作家。２、补充巴迪简介：巴德·舒尔伯格，本杰明舒尔伯格之子，１９１４年３月２７日生于纽约。他是美国闻名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪慧的糊涂和糊涂的聪慧》、《我喜爱这个不讨人喜爱的人》等。３、引：同学们，回顾巴迪写第一首糟糕的小诗，到起先学习进行修改以至最终成为一名闻名的作家。在这成长过程中，光有母亲的热忱激励行吗，那光有父亲的严厉的警告，行吗？第9页共155页４、小组探讨：读读最终几节，结合巴迪的成长历程来说一说理由。５、配乐朗读最终二小节。６、读到这儿，你们对爱有了什么新的相识吗？动笔写一写吧，就写在课文纸后面，可以结合课文内容，也可以联系自己的生活实际可以是一段话，也可以是...
