2022《童年的发现》教学设计《童年的发觉》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我收集整理的《童年的发觉》教学设计，希望能够帮助到大家。《童年的发觉》教学设计1第1页共196页《童年的发觉》的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲解并描述了作者９岁时发觉有关胚胎发育的规律，这个发觉在几年后老师讲课时得证明，课堂上，作者因想起自己的发觉不由自主地笑出了声音而当众受到惩处。文中用幽默而富于童趣的语言，呈现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然学问的渴求，是一篇向学生进行自主发觉、自主探究精神教化的好教材。《语文课程标准》指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”笔者认为，“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能较好第2页共196页地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式。此设计力图把教学过程变成学生自主发觉、自主探究的过程，老师只是“同等中的首席”，引领学生反复读书，体验作者童年的发觉，感受阅读这篇课文带来的情感体验、相识发展和自主愉悦。语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。此设计打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延引导学生课内外了解科学家发觉的故事，了解胚胎发育的规律正是积累文化，而带领学生和作者一起去感受“发觉”的历程引导学生亲身发觉正是积淀一种精神。第3页共196页教学这篇课文用一课时，教学目标定为以下三点：１、情意目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发觉、创新的意识，主动关注生活的看法。２、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延长作业培育学生搜集信息、整理资料的实力。３、认知目标：第4页共196页相识生字，基本读懂课文。一、抓住“发觉”，导入新课１、板书：发觉问：你曾经发觉过什么？２、板书：童年谈话：第5页共196页童年是天真烂漫的，童年是华蜜无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少好玩的事啊！童年曾有个多少发觉啊！３、板书：的齐读课题，激励：到处留心皆学问，说不定同学们的这些发觉日后还能成为一项重大独创，申请个专利呢！不过，这还须要努力，学习《童年的发觉》后，你肯定会受到启发。（以学生的亲身发觉引导入题，贴近学生生活，敬重学生的独特第6页共196页感受和详细生活，学生兴致盎然，为学习本课奠定情感基础。）二、由疑促读，感知“发觉”１、质疑：学生看题质疑，老师引导学生把问题归类，筛选。２、读文：用自己喜爱的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读，个人读……要求：读准字音，读顺句子，选择自己能解决的问题在书上做好记号。３、沟通：第7页共196页初读课文后，你发觉你已经解决了哪些问题？是怎样解决的？引导学生了解“发觉”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发觉的过程：梦见会飞──请教缘由──痴迷探讨──发觉原理。４、再读：你还有哪些没能解决的问题须要和大家一起探讨解决的？通过学习，你又发觉了哪些问题？学生可能存在的大问题是：作者童年时为什么会有这个发觉的？胚胎发育规律原委是怎样的？作者的发觉正确吗？（从本质上讲，感知不是学习产生的根本缘由，产生学习的根本第8页共196页缘由是问题。此环节以学生的疑问引导读文，为学生供应了有利于其发展的心理平安的保障和心理自由空间，创设了民主、轻松、开放、互动的学习氛围。）三、研读体悟，感受“发觉”１、自读感悟：让学生自主选择“发觉过程”中感受较深的一个或两个内容，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。可以是说说或写写自己的感受，可以画一画某个过程……表达形式自由选择。２、合作学习：第9页共196页在朗读感悟的基础上，让学生根据自己探讨的问题分成学习小组进行再朗读，再感悟，然后相互沟通，充分发表看法。老师刚好激励随机引导与点拨。３、小组汇报：每个小组举荐一名中心发言人。其他组员作补充或提出不同的想法，师生共同评价，随机指引理解难句：“我明白了──世界上...
