与家长的沟通之道与家长的沟通之道注重首因效应注重首因效应什么是首因效应什么是首因效应就是在人际交往中，初次给人就是在人际交往中，初次给人留下的第一印象会对以后的交往留下的第一印象会对以后的交往产生深刻的影响，这就是首因效产生深刻的影响，这就是首因效应应。。☆☆应该说与大部分家长的第一次见面，应该说与大部分家长的第一次见面，就是第一次家长会。家长的心情都是就是第一次家长会。家长的心情都是一样的，想通过家长会了解教师、了一样的，想通过家长会了解教师、了解幼儿园的情况，所以作为教师要抓解幼儿园的情况，所以作为教师要抓住这次机会，在家长会上要做到两住这次机会，在家长会上要做到两点点:1:1让家长信服教师。为此我们就该让家长信服教师。为此我们就该精心准备，把对本班教学的设想计划精心准备，把对本班教学的设想计划和即将开展的活动告诉家长，并简明和即将开展的活动告诉家长，并简明的说明为什么要这样做。讲话做到条的说明为什么要这样做。讲话做到条理清晰、逻辑性强，具有号召力，让理清晰、逻辑性强，具有号召力，让家长对三位老师要有信心，因为只有家长对三位老师要有信心，因为只有足够的信任，才会积极配合班里工作。足够的信任，才会积极配合班里工作。2.让家长愿意与教师沟通。所以作为教师说话时要注意自己的语气、语调和表情，让家长感觉教师也是愿意和他们共同讨论育儿的良策。这样，我觉得大部分觉得教师是一位值得信任并且平易近人的，为以后的家长沟通奠定良好的基础。充分了解孩子、充分了解家长充分了解孩子、充分了解家长☆☆了解幼儿是与家长沟通的基础。这就要求教师尽量在短的了解幼儿是与家长沟通的基础。这就要求教师尽量在短的时间内对每个幼儿都要有一定的了解，并在与家长的沟通时间内对每个幼儿都要有一定的了解，并在与家长的沟通中完善对幼儿的了解。比如：性格特点、行为习惯。因此，中完善对幼儿的了解。比如：性格特点、行为习惯。因此，教师和家长谈及幼儿的发展情况时要比较具体，不能笼统、教师和家长谈及幼儿的发展情况时要比较具体，不能笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我对幼儿的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。对幼儿的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。而且，我与家长交流时，对幼儿的评价也是客观而全面的，而且，我与家长交流时，对幼儿的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，我也是根据具体情况而区进办法。在谈到孩子的缺点时，我也是根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长我就说得直率一些；而有些家长别对待，与很熟悉的家长我就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈幼儿的缺点视为对自己的批评而感到自尊心强的，会把谈幼儿的缺点视为对自己的批评而感到有压力的，我就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同有压力的，我就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，将心比心，坦诚地与家长交时也表达对家长心情的理解，将心比心，坦诚地与家长交流，这样就比较好达到共同解决幼儿问题的目的流，这样就比较好达到共同解决幼儿问题的目的。。☆☆幼儿来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我就根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将幼儿在园的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好家园共育工作；二是对于那些比较溺爱孩子的家长（尤其是长期由老人带孩子的），首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。当然，我不可能将所有的家长类型一一列举，但是我觉得大部分家长是通情达理，对于有个别问题的家长我们也会个别解决。总之，家长工作不是轻而易举也不是一蹴而就的。只要...
