三年级作文教学的几点感悟灵武市梧桐树学校陶秀娟三年级语文教学的最大难题就是习作指导，三年级习作重在激发学生的写作兴趣，重在让学生无话不说，有话可说。那么，如何提高学生的作文能力呢？下面结合教学工作谈谈自己的具体做法。一、创设情景，交代写法,引导写作。三年级学生从二年级写几句话过渡到写一段话，从以看图写话为主过渡到联系自己的实际写话，这个过程比较艰难，很多时候学生都感到为难。为此，我注意创设情景，引导学生写作，重在教给学生观察与写作的方法。在写《小动物》时，我原来是让学生自我发挥，看到什么就写什么，可是在检查时发现大部分学生写不出几句话，有这样那样的毛病。由此我也发现其实是学生不知观察的方法，不知写作的顺序。为此，特意找来小狗的图片及视频，让学生观察，再说话，最后写。二、培养学生“大量阅读，注意积累”的兴趣。教学中我发现，只有方法还不行，很多时候学生词汇贫乏，不知怎样才能写具体。面对学生存在的这一普遍现象，我知道只有做到“大量阅读，注意积累”才能解决。因此，我从各个方面，各个渠道来指导学生阅读。1、从童话入手，激起学生课外阅读的兴趣。童话，以它的内容通俗易懂,情节生动有趣吸引着每一个小孩子，每个小孩都喜欢看，三年级学生也不例外。如果让学生看各类作文书，学生兴趣不大，走马观花，水过鸭背，甚至产生厌倦感，但是，如果让学生看童话书，学生是百看不厌的。由于有兴趣，学生不但爱看，还在看的过程中不知不觉地学会了各种各样的描写手法。如人物外貌的描写，人物语言的描写，心理描写等等。而这些描写手法靠老师去教是不够的，还要学生领悟，所以，看童话书是最好的学习方法。因此，在本学期我要求学生从家里带或从学校图书室借童话故事。学生对这一学习任务非常乐意完成，开始还要我布置，后来，就成了习惯，就算我忘记布置了，他们也会自觉地去看。2、做好阅读积累记录。我要求学生大量阅读，目的是让他们的词汇丰富些，使写出的文章具体些，生动些，而不是干巴巴的。但如果学生只是读，那么，很快会把看到的好词好句遗忘的，因此，我要求学生每人设一个“课外积累本”，把看到好词好句收集在本子上，常常拿出来读、记。为了让学生做好这一项任务，我采取各种方法方式检查，有老师的随机检查，有同学之间的检查，有小组内交换检查，每周小组内竞赛，每月在班上竞赛，并以展示形式进行，看谁的书写好，谁收集的句子多，谁的词语最丰富……一系列检查方式，一连串的竞赛，使学生由老师强迫积累变成了自觉积累。学生的词汇也慢慢丰富起来。每次作文，每篇作文，都有其闪亮点，或是一个词，或是一句话，或是精彩的片段。三、培养学生写周记的习惯俗话说“曲不离口，拳不离手”“百炼成钢”，作文也是这样，不常练是写不出好文章的，但是，天天写，学生也感到厌烦，老师也没有那么多时间批阅。为解决这个问题，我采取了“一周一篇”这一方式，要求学生不定期将一周之内任何一天发生的自己认为最有趣，最重要的事写下来。这样老师每天只需要批改几篇课外作文就可以了。大大减少了工作量。四、重视作文的修改1、教学中我逐步教给学生批改作文的方法，要求学生先随机互批，三年级修改作文，重在看标点符号有没有用错，有没有错字错词，哪个句子写得不通顺，哪个句子写得好……这样既可以慢慢渗透修改作文的一般知识又能互相学习。2、作文尽量当面批改。面批对三年级学生来说是最好的批改方法，因为你写的评语他们还不会理解，领悟，但当面说他们会明白很多。另外，作文评语以鼓励为主。“万丈高楼平地起”，我们只有在三年级这一转折阶段里一步一个脚印，踏踏实实地引导学生，循序渐进，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯，这样才能让学生有进步，他们的写作水平才有所提高。
