教材简析：《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。教学目标：1、知识目标：读准字音，了解词意;抓关键词，发挥想象，感受词中意境。2、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境;背诵课文。3、情感目标：激起对祖国的热爱之情。教学重难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。教学时间：一课时。教学流程：一、板书课题，导入新课。1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一朵美丽的浪花。今天我们就来学习一首宋代词人辛弃疾写的词《村居》。(板书：“村居”)2、看到“村居”这个词，你们脑海中出现了什么样的情景?你们想起的是以前我们曾经学到的诗歌高鼎的《村居》，而今天我们来学习的是一首词。(补充课题，生读题。)3、辛弃疾笔下的村居到底怎么样呢?请同学们自读课文。要求：注意生字的读音，读准字音，读通顺课文。在不理解的地方做个小记号。4、学生练读。老师纠正读音：“乐”“媚”、“翁媪”、“笼”、“剥”、“莲蓬”5、检查学生自读情况，指名读，男女生赛读。二、学习新词，感悟意境。1、齐读课文，一边读，一边看着图想象每句话写了些什么。2、这是一个怎样的村居呢?我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来。(生再读课文)3、（出示动画）词中描绘的是什么地方、什么季节的景色？4、过渡：呈现在我们眼前的是江南农村的田园生活的画面。下面让我们一起走进这幅清新秀丽、朴素恬静的农村生活画卷中。（听课文录音）5、交流：这首词中哪些句子比较难于理解？6、出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。（1）古诗词中，有时为了对仗、合仄或押韵的需要，常常把其中的词句倒过来写，这叫“倒装”。这句便是，按我们现代的习惯，应该写成这样：出示：谁家白发翁媪，醉里吴音相媚好。（2）是谁“醉”了？为什么会醉的呢？（3）想一想：老俩口一边喝酒，一边会说些什么，做些什么？说说词意：不知是谁家的白发苍苍的老俩口，喝过几杯酒后，正醉醺醺地用吴地方音亲热地叙说着家常呢……7、连起来说一说这首词的意思。低矮的茅屋前有一条清澈的小溪，溪边长满了了青青的小草。不知是谁家的白发苍苍的老俩口，喝过几杯酒后，正醉醺醺地用吴地方音亲热地叙说着家常呢……大儿子正在溪东的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最讨人喜爱的是小儿子，他十分顽皮，正趴卧在溪边剥吃着刚刚摘下的莲蓬呢。提示：“锄豆”意为“在豆地里锄草”。（回忆“锄禾日当午”的“锄”也即此意。）三、品读欣赏，升华感情。1、诵读全词，读好每句的节奏。指名读。2、朗读古诗词，要很好地体会人物的思想感情。想一想：这对白发翁媪生活在这样的环境中，心情怎样？随机板书：幸福、安宁3、联系全词，谁醉了？仅仅是因为喝酒多而“醉”吗？学生自由说。4、过渡：多幸福的乡村生活啊，那对白发翁媪陶醉了。作者看到白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？下面我们来看一看此时的作者辛弃疾是处在怎样的一种环境中。（出示）辛弃疾生平：辛弃疾（1140～1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，借酒消愁，归隐江西上饶地区闲居农村时所写。5、在这样的情况下，当辛弃疾看到这样一幅清新淡雅、其乐...
