第三单元统计简单的数据分析例2教学设计（人教版）教学目标：1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图
2、会分析各种不同的统计图
3、培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义
教学重点：1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图
2、会分析各种不同的统计图
教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图
教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白
（制作统计图）2、提问：你打算怎样完成这份统计图
3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图
4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适
二、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论
1你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗
2、在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米
）3、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整
4、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图
这种统计图的优点是什么
5、观察体重统计图，看这个图中的起始格表示多少个单位
其他每格表示多少个单位
6、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同
7、独立完成书上的统计图三、小组进行学习小结
这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）
当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中
