2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计(集锦15篇)作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我帮大家整理的《鸟的天堂》教学设计，希望能够帮助到大家。《鸟的天堂》教学设计1设计理念：第1页共176页阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必需坚持“重感悟、重积累、重运用”。一、设境激趣，触发语感。1、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能详细地来说一说。学生答。师板书：树鸟第2页共176页2、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。（高大的，参天的，几个人抱不过来的…………）3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）二、充分诵读，激活语感1、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读其次段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。第3页共176页2、学生读。3、沟通（全身心地看，赞美地看，惊异地看，怀疑地看……）说理由时，就势读相关的语句。三、潜心品读，领悟语感1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜爱的方式读读其次段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。2、学生品读。3、反馈。只要言之有理，就赐予确定，并指导朗读相关的句子。第4页共176页四、多元解读，积淀语感1、请你再读读其次段，你觉得哪个句子写得特殊美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。2、出示：a、那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。着重理解体悟“一簇”“堆”“另一簇”“一点儿缝隙”第5页共176页把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。b、翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！“抖动”在这里指的是什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子）“抖动”是怎样的动？（抖动的颤抖的）写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在抖动，仿佛师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的，而是它的。师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得刺眼，绿得发亮。在微风的第6页共176页吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳动，是那么的充溢活力，那么的生气勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃朝气的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。3、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。板书：漂亮奇妙五、拓展延长，丰富语感1、挚友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有很多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗？请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用第7页共176页这个句子说一说：啊！这的确是个“鸟的天堂”，你看：（只要言之有理即可）2、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。（板书：群鸟欢闹）3、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的喧闹景象吗？课件展示，音乐观赏。4、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。5、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，第8页共176页对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。六、总结：今日我们读了《鸟的天堂》一课，领会了我们南国的奇异风光，观赏了漂亮奇妙的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪慧，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。《鸟的天堂》教学设计2语文教案－鸟的天堂（第一课时）18鸟的天堂（第一课时）教学目标：第9页共176页1、相识3个生字。能正确读写下面的词语：订正、靠近、做巢、树梢、宁静、应接无暇。2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述依次。3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。教学重点。初读课...
