静海一幼幼儿自主游戏观察记录表记录人白雨薇班级大四班观察时间2015年9月23日幼儿姓名师连灿、吕欣蓝观察目标观察幼儿纸杯搭建的经验与经验借鉴能力幼儿游戏行为实录区域活动开始了，师连灿来到纸杯搭建区，拿了一摞纸杯来到开阔的地方开始搭建，他先用纸杯随意摆了一个小圈，看了看之后，他开始皱眉头，然后又拿了几个纸杯把小圈扩大了一些，然后开始在第一层上摆第二层，他很小心的把纸杯摆在第一层的两个纸杯中间的位置，一个一个很仔细，摆好了第二层，他活动了一下头，看了看周围的小朋友，发现吕欣蓝也在纸杯搭高，已经搭的四层高了，还在搭五层，师连灿指着吕欣蓝搭的一个地方说：“吕欣蓝，你看你的高楼歪了，这不行。”吕欣蓝看了看那个歪的地方，又围着搭的高楼转着看了看，说：“怎么歪了呢？”师连灿说：“我来看看。”他趴在地上看了看高楼第一二层，有起来看了看高楼的三四层，然后拿了几个纸杯放在地上，趴着比了比说：“杯子不一样高，这个比这个高，这个比这个高。你看看。”吕欣蓝看了看杯子，又看了看自己搭的高楼，没有说话，只是把杯子小心的一个一个取下来，开始认真的修他的高楼，每个不同花纹的杯子都是比较之后再放上去，这样一层一层的搭。师连灿也去搭自己的纸杯，拿到不同花纹的纸杯都是比过高低之后才放上去，每搭好了一层都看一看，用手修一修纸杯突出的地方再继续搭，直到活动结束，搭了六层高纸杯都没有很明显的倾歪或倒塌。静海一幼幼儿自主游戏观察记录表记录人白雨薇班级大四班观察时间2015年9月23日幼儿姓名师连灿、吕欣蓝观察目标观察幼儿纸杯搭建的经验与经验借鉴能力幼儿行为分析及教育措施幼儿行为分析：游戏中师连灿的行为体现了《指南》针对5～6岁幼儿社会领域子领域愿意关心帮助他人，比较纸杯发现不同，体现了科学领域中目标2：具有初步的探究能力。吕欣蓝听取了师连灿的意见，修整了自己的高楼，体现了《指南》中5～6岁幼儿社会领域子领域人际交往目标2能倾听并接受别人的意见。活动中两个孩子在观察、比较同伴成果中学习搭建，在发现问题时能主动探索问题原因，能够借鉴同伴的搭建经验，并在以后的搭建中应用发现的新方法进行纸杯搭建。教育措施：在幼儿进行自主游戏的过程中，在尊重幼儿自主探索的基础上，教师要积极发挥组织者和指导者的作用，根据幼儿游戏中的问题，以启发性提问、平行游戏等方式鼓励自己寻找解决问题的方法，使幼儿逐渐尝试自己动手动脑进行游戏。静海一幼幼儿自主游戏观察记录表记录人白雨薇班级大四班观察时间2015年10月16日幼儿姓名汐泽、言言观察目标观察幼儿自主游戏时解决问题的能力幼儿游戏行为实录区域活动开始了，汐泽一进区，就选择了磁力珠开始玩起来。刚开始玩，她就把所有的磁力棒一下子都从袋子里倒出来，抓起两个开始拼起来。她把磁力棒和磁力珠接成一个正方体，然后把塑料方块按到几个面中，接好后，她又开始在正方体上摆了一个锥形的房顶，然后要按三角形的塑料板，她按了两个进去发现没有三角形的塑料板了，找了找没找到，然后看了看周围的小朋友摆的，发现言言那有三角形的板，于是说：“你把那两个三角形的给我行吗？”言言：“我还得用啦，你那不还有了吗？”看了一下自己的玩具，又看了看汐泽的，继续玩起来。汐泽说：“我没有三角的，我用这个和你换三角的行吗？”言言：“行，给我两个那个，这个给你。”说着把三角塑料板给了汐泽，汐泽说：“谢谢你。”言言说：“不客气。”两个孩子都开心的继续玩磁力珠。幼儿行为分析及教育措施幼儿行为分析：大班幼儿能够尝试自己初步解决问题，当遇到问题时，能想办法，和同伴协商解决，这体现了《指南》针对5～6岁幼儿社会领域子领域人际交往目标2具有的典型表现：活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。教育措施：在活动中，当孩子遇到问题无法自己解决时，教师应适时介入，引导幼儿相互协商，一起想办法解决问题，活动结束后，教师要带领幼儿进行总结，讨论解决问题的方法，提升幼儿解决问题的经验和能力。引导孩子们再次遇到问题时，能够利用多种方式，如协商、交换、轮流、合作等方式解决冲突。静...
