利用多种途径促进幼儿牙齿保护和健康VIP免费

利用多种途径促进幼儿牙齿保护和健康牙齿不但能咀嚼食物，还有助于清楚地讲话和发音。如果没有健康的牙齿，不仅会加重胃肠功能的负担，对全身的健康都有较大的影响，而且不利于面部骨骼发育。现在幼儿所进食物精细,粘稠性强，含糖量高，易于发酵产酸；唾液分泌少，自洁作用差，牙齿钙化程度低，同时有些家长认为反正乳牙也要脱掉换成恒牙的，对乳牙的保健不重视。因此幼儿龋齿率逐年上升，通过对小班幼儿的调查统计33名幼儿中，龋齿为9名，牙齿矫正1名，幼儿最多的有四颗龋齿。因此针对幼儿进行一日生活的护齿保健是非常重要的。乳牙是儿童期间的咀嚼器官，又是未来恒牙萌出的向导，乳牙的好坏对于孩子的健康发育有着举足轻重的影响。“乳牙有病，恒牙不利”。病态的乳牙即使换成恒牙后，也会造成牙齿咬合不齐等,牙齿的保护一定要从乳牙开始，从幼儿的期入手利用多种途径做好牙齿保健。一、创设良好的生活环境，提高幼儿护齿意识环境是重要的教育资源，通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿健康发展。幼儿总是生活在特定的环境中，环境使幼儿能否健康生活的不可忽视的因素。首先，我们利用走廊环境为幼儿创设了环境“牙齿小贴士”，让幼儿对保护牙齿的方法有进一步的认识，又通过班级护齿主题墙式以照片、图示、绘画等形式展示幼儿活动的过程，将牙齿的生长、牙齿为什么生病、怎样护齿及刷牙方法的内容一一演示，使幼儿与环境的互动中、在潜移默化中渐渐掌握正确的护齿的方法。生活操作区提供具有情景、有趣味性的材料，为幼儿探究、发现、尝试、感知，提供物质的保证。“给小动物刷牙操作盒”、“有趣的牙齿模型”“分一分”等材料，幼儿在操作中自主探究学习。在与环境材料的互动中，初步形成护齿的意识。《纲要》指出，“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言谈举止应成为幼儿学习的良好榜样”，幼儿健康行为的建立有别于成人，幼儿常常因缺乏动机而拒绝执行健康行为，常常容易受到成人的暗示或环境的干扰，因此对于教师来说最大的挑战莫过于如何鼓励幼儿充分发挥自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿养成健康有益的行为，当幼儿出现错误的行为时，如果成人以指责、恐吓的方法让幼儿改变其行为的话，很容易造成幼儿的恐惧心理，更不利于幼儿的良好的心理体验，教师只有科学的把握和顺应幼儿的兴趣与需求，幼儿才能在健康行为中体验到幸福感。当幼儿良好的行为出现时教师及时的鼓励与肯定，在幼儿中树立良好行为的小榜样，注重漱口等环节后的积极评价，同时教师为幼儿做好表率，当教师进餐后也要主动去漱口，这样孩子才会更好的去做形成良好的生活习惯。二、在利用多种教学形式引导幼儿掌握保护牙齿的方法健康教育要着眼于幼儿内化程度，培养健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿自觉主动，调动幼儿参与的积极性。灵活利用多种教育形式及手段，在教学活动中幼儿通过观察、讨论、交流、欣赏等形式感知保护牙齿的重要性，并在操作实践中学习正确的刷牙方法，体验健康洁白的牙齿给人快乐与美感，初步养成良好的护牙习惯。在“牙齿的秘密”的活动中，首先通过谜语让幼儿猜一猜，调动幼儿兴趣，利用牙齿模型让幼儿了解牙齿的结构，知道恒牙和乳牙的区别。其次，通过动画故事《牙齿的秘密》，生动形象地让幼儿感知了保护牙齿的重要，最后，通过儿歌和实践操作，教幼儿学习正确的刷牙方法。在“保护我们的牙齿”活动中，为了让主动学习幼儿保护牙齿的方法。当幼儿漱口时教师有意保留漱口水，引导幼儿观察里面有什么？如果不漱口会怎样？当漱口水发酵后，引导幼儿说一说你看到了什么？怎样保持牙齿的清洁，引导幼儿说出自己的想法。为了使幼儿理解糖份中的酸能腐蚀牙齿上的硬组织，引导幼儿参与科学小实验。将洗净的鸡蛋一半浸泡在醋里引导幼儿每天观察鸡蛋的变化。幼儿表现出很大的好奇心，不时的有问题提出，逐个让幼儿看看，闻闻、摸摸。让幼儿通过闻、看、摸感知鸡蛋壳上的硬组织被醋里的酸分子腐蚀变软变脆弱，一碰既碎的过程。教师自制的课件《爱吃糖的老虎》，幼儿边观看边听教师讲述。教师将几个问题抛...