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2024《连加 连减》教学设计VIP免费

2024《连加 连减》教学设计_第1页
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2022《连加连减》教学设计《连加连减》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师,很有必要细心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是我为大家收集的《连加连减》教学设计,欢迎大家共享。《连加连减》教学设计1教学目的:第1页共140页1、驾驭两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的改变,培育和发展学生的口算和计算实力3、通过操作,培育学生数感和主动探究主动学习的精神教学重难点:驾驭计算依次教学过程:一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么?你相识小鸡吗?假如让你来养小鸡,你会怎样做?第2页共140页二、合作探究小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?1、(出示课件)看图上画有什么?师:小明家是养鸡专业户,他们家养了许多鸡,他的父母靠学问和科技养鸡最终办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙常常会帮着喂小鸡。你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意?第3页共140页引导学生说出最终又来了1只小鸡。师:对于这题应当怎么列式呢?板书:5+2+1为了计算精确,可实行分步计算的方法,也就是先算5+2=7,再算7+1=8步骤如下:5+2+1=82、(出示课件)为了区分先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范第4页共140页○○○○○○○○表示再次去掉可以用虚线框起来○○○○○○板书算式:8-2-2想一想:这题应当怎样计算?小组探讨后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。第5页共140页8–2–2=462、练习:p73页的做一做右图独立看图,说出图意三、练习:第74页的第5至8题《连加连减》教学设计2教学目标:1、激励在详细、显明的情景中让学生自主探究,合作沟通的过程,初步理解连加连减的含义,驾驭连加连减的运算依次,并能正确第6页共140页计算,培育口头表达实力。2、能根据图的有序排列,找出规律,发展初步的探究意识和体验学习的乐趣。教学重点:理解并说出连加连减的含义。教学难点:根据图意,找出规律,培育学生的探究实力教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。课时支配:1课时教学过程:一、激发爱好,导入新课:第7页共140页老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。师:今日老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特殊是上课听得仔细,发言主动洪亮的同学。这些气球美丽吗?谁告知大家有几只?生:8只。你是怎么知道的?4+4?3+1+4师确定学生的说法,赐予激励。机动方案:(1)生说出加法算式,则老师板书如上,提出3+1+4这个加法第8页共140页算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来探讨的。(2)生没有说算式,则引入喂小鸡的情境。二、新知探究:(一)教学连加:出示喂小鸡的情景,老师分步操作,学生视察:操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡谁会列式?口头操作2:又来了1只。第9页共140页师:这下你又想告知大家什么?生:又来了1只……。谁会列式?生说,老师板演?5+2+1=8该怎么运算呢?生同桌沟通,汇报:强调加了几次。你会读这个算式吗?5加2再加1等于8小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆说一说吗?)第10页共140页3、练习;做一做:左边第一题:先依据图意思摆好小棒,边同桌探讨,边把算式写完整。(二)连减教学:连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?生:又去玩了,走开了……。干脆出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。第11页共140页列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。练习:做一做,右边一题,看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?学生...

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