2024《连加 连减》教学设计VIP专享VIP免费

2022《连加连减》教学设计《连加连减》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的《连加连减》教学设计，欢迎大家共享。《连加连减》教学设计1教学目的：第1页共140页1、驾驭两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的改变，培育和发展学生的口算和计算实力3、通过操作，培育学生数感和主动探究主动学习的精神教学重难点：驾驭计算依次教学过程：一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么？你相识小鸡吗？假如让你来养小鸡，你会怎样做？第2页共140页二、合作探究小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？1、（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了许多鸡，他的父母靠学问和科技养鸡最终办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙常常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？第3页共140页引导学生说出最终又来了1只小鸡。师：对于这题应当怎么列式呢？板书：5+2+1为了计算精确，可实行分步计算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8步骤如下：5+2+1=82、（出示课件）为了区分先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范第4页共140页○○○○○○○○表示再次去掉可以用虚线框起来○○○○○○板书算式：8－2－2想一想：这题应当怎样计算？小组探讨后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。第5页共140页8–2–2=462、练习：p73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第5至8题《连加连减》教学设计2教学目标：1、激励在详细、显明的情景中让学生自主探究，合作沟通的过程，初步理解连加连减的含义，驾驭连加连减的运算依次，并能正确第6页共140页计算，培育口头表达实力。2、能根据图的有序排列，找出规律，发展初步的探究意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：根据图意，找出规律，培育学生的探究实力教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。课时支配：1课时教学过程：一、激发爱好，导入新课：第7页共140页老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今日老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特殊是上课听得仔细，发言主动洪亮的同学。这些气球美丽吗？谁告知大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？4+4?3+1+4师确定学生的说法，赐予激励。机动方案：（1）生说出加法算式，则老师板书如上，提出3+1+4这个加法第8页共140页算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来探讨的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探究：（一）教学连加：出示喂小鸡的情景，老师分步操作，学生视察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡谁会列式？口头操作2：又来了1只。第9页共140页师：这下你又想告知大家什么？生：又来了1只……。谁会列式？生说，老师板演?5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌沟通，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆说一说吗？）第10页共140页3、练习；做一做：左边第一题：先依据图意思摆好小棒，边同桌探讨，边把算式写完整。(二)连减教学：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了……。干脆出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。第11页共140页列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。练习：做一做，右边一题，看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？学生...