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突破职业生涯的陷井(庞倡仁老师)VIP免费

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突破职业目标的陷井——赴上海学习心得体会庞倡仁在经济学中,有一门学科,研究的是各个国家经济发展的起步、发展经济的红利使用、运行规律、突破瓶颈跨入发达国家行列等等问题,发现有许多国家在达到中等收入水平时,因无法处理社会矛盾、收入再分配等问题,陷入了中等收入陷井,经济停滞,不能跨入发达国家行列,尤以南美多国为典型。在中小学的教育教学战线里,也有职业发展的陷井。每个年轻人刚入行时,为了在行内企稳,必定是虚心学习行业知识,刻苦钻研业务,为熟悉业务而不辞劳苦,争取早日成为行内骨干,以评上更高级的职称来标志自己的成就。所以,许多人在退休前二十几年,就评上了高级职称,达到了职业目标的顶峰。而随着年龄的增长,精力的消退,职业目标的减弱,许多老师就会出现职业怠倦,工作上只求满足于一般的教学教育工作,不思改进,畏于改革,不想参与课程改革,不愿改变自己的教育教学方法,默守成规就会出现,也就是进入了职业发展的陷井。今年署假,学校组织本校部分老师到上海,于2014年8月10日至15日,在上海铭师培训中心培训学习,聆听专家名师的教育教学新理论、新方法,使我对教育教学有了新的认识,激发了我改变、提高自己教育教学水平的斗志,有了突破职业目标陷井的方向,有了克服困难的勇气。下面谈谈我在这次学习的体会。一、体会一:教师的专业标杆。这种提法真的很新鲜,这是华东师范大学专家冯大鸣对教师的衡量标杆,当一名教师,要有爱、有效、有意。所谓有爱心,就是把爱心放入课堂教学中去,再去追求效果,当教师,要经常换位思考,从换位思考中就会体会出学生为什么会出这样那样的问题,当老师,就要当一名学生喜爱的老师,亲其师而信其道。曾听许多成功的教师在介绍经验时,都把爱学生当作成功的主要因素,但臬去爱学生,却各说各的理。通过的这次学习,我体会了爱学生是在课堂上体现出来的,宽容是爱学生的标志。做一个“百问百答”的教师,有的问题,教师不一定能解答,不能解答的问题,一定要和学生探讨,把问题放过去的老师是不负责任的老师,当教师,经常要有下面的五问:一是问教学效果,你所教的学生成绩好不好?不讲成绩的老师不可能是好老师,当然,这个成绩不是让学生名列前茅,那是不现实的;二是问教学效率,学生累不累,学生在你的这门学科所花的时间长不长?作业多不多?虽然你能引导学生学习你的学科,但学生学得累趴了,你就不算是好老师,自己对照自己,是哪一类教师?(1)精讲精练;(2)精讲多练;(3)多讲多练;(4)乱讲乱练。三问备课质量,虽然课本内容不变,但每一届学生的基本情况都是不一样的,课标、教材和学生是备课的要点,把这三点统一起来,才是备好课。四问教学艺术,上课不是照本宣科,教师的作用是把知识艺术化,让学生学得有趣,学得喜悦,这就需要教师进行课堂艺术化。五问教法探新,课标在改革,课堂教学方法也在改革,课堂一言堂或满堂灌的教法是学生最不愿意的,教师也要不断探究、总结教法,让学生在喜悦中学习。冯教授还为我们分析了学生早恋的问题,他为我们分析了教师应对早恋的困难(姑且不论深长支持或不支持),他为我们提出了应对早恋的困惑:谁来判定学生的情感?他认为早恋是人生最纯洁的爱。为我们处理学生早恋提供了新的理论和观念,也使我懂得了以后如何理性处理学生的早恋。二、体会二:心理种树,提升学习效率的方法。上海交通大学心理学教授陈萍怡的心理学讲座,让老师们找到了心理疲惫时的自我疗理,她用科学的依据,向我们说明人紧张时大脑的动作模式,使我懂得了在焦虑时如何找到心理的渲泻,使我在教育教学工作中遇到不如意时如何进行积极的暗示:(1)不好中有好的;(2)现在不好将来好;(3)经过努力争取不到的想想她的坏处;(5)经过努力摆脱不掉的想想他的好处。三、体会三:好教师,上课好的教师。当学生,最希望能遇到好老师,什么是好老师?上课好的教师就是好老师。多么简单,上海师范大学学科教育研究所谢利民专家一席话,让我茅塞顿开,更懂得了好老师的标杆,谢教授还提到了学校管理的标杆:教师是关键,课堂是焦点。以学生发展为本,这句话我听得多了,但...

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